情景教學法在初中英語教學中的應用研究

【摘要】本文著重剖析了情景教學法在初中英語教學中的應用，在實際的分析之前筆者結合當前初中英語教學時中對情景教學法應用的優勢進行簡要探究。進而在此基礎上展開對其在初中英語教學中的應用展開實質性的分析。筆者希望本文中對情景教學在初中英語教學中應用的分析，能為我國初中英語教學的提升提供參考。

【關鍵詞】情景教學法；初中英語教學；應用

【作者簡介】仲穎，沭陽縣懷文中學。

引言

隨著我國教育的改革，近幾年來在我國教育政策的推動下，學校對教師教學水平的要求逐漸提高。并且語言在學習中其自身獨具的特性，讓其與人們的生活環境分離不開。因此在當前社會環境中，初中英語教師結合情景教學法，進而改變傳統的教學模式，以此推動學生學習的積極性，讓學生學會靈活的應用英語。

一、情景教學法在初中英語教學中的優勢

1.活躍課堂氣氛，使學生學的輕松。以往傳統模式下的初中英語教學，尤為注重對學生的理論知識的學習，而學生在這種“填鴨式”的教學中，往往會感覺到枯燥、乏味，進而學生學習的積極性大幅度下降。在此因素下，要想有效的是提升初中英語教學效率，就要讓學生在英語學習中體會到愉悅的氛圍與心情，以此來推動學生學習興趣的建立。如此教師應該應用情景教學法，在此基礎上結合教學目標創建出一個活躍的課堂氛圍，引導學生對英語語句以及表達的環境進行扮演，進而深入的進行體驗，進而讓學生在學習中體會到英語學習的樂趣，在英語課堂中根據有主動性。

2.激發學生學習積極性，提高學生對知識的吸收能力。初中階段的學生在學習的過程中，受到其自身思維的影響，進而一些學生在課堂上行為以及語言上變現的較為跳躍，在語言的學習中具有極強的推動力。對此，教師在教學的過程中要注重對學生創新能力以及學習潛力的激發，懷抱這個目標教師可以結合情景教學，讓英語課堂變的更為生動形象，以此推動學生的好奇心理。讓學生在好奇的過程之中學習到更多的知識，同時激發學生學習的積極性，鍛煉了學生的主觀能動性。

二、情景教學法在初中英語教學中的應用

1.教材情景教學法。初中英語教學主要以日常生活中所應用的口語以及書面用語為學習內容，在課本中往往以人際交往、生活場景、文化背景作為知識體現的場景或者是環境。因此，教師在實際的教學匯總可以根據教材中的內容，讓學生根據主要的是內容進行相互的對話，或者是在原句的基礎上進行創新。比如：在初中英語的教材中，常會應用對話、短文、歌曲等內容吸引學生進行閱讀，引出本課主要講述的內容，對此教師可以利用自身的知識對上述內容進行合理且有效的二次創作，或者是讓學生根據自身對英語知識積累的程度進行創作，以此來加強學生學習的積極性，也讓學生早創作中就對基礎知識進行吸收、記憶。

2.游戲情景教學法。游戲對于人有著獨特的吸引力，不管是老人、教師還是小孩、學生都為此著迷不已，所以初中英語教師在教學中可以結合游戲展開，從而引起學生的關注，增強學生在課堂中的變現力以及學習能力。比如：教師在具體的教學中，可以根據所教授的單元內容，對課本內容進行有效的編排，將其改編成一些小游戲，以此來推動學生在游戲中對知識點進行簡單有效的記憶。在七年級上冊中有一課講的是“Do you like bananas”，那么教師在簡單的教授基礎的水果單詞后，讓學生選擇自己最喜好的水果，隨后讓學生根據自己所選的水果模擬菜市場水果之間會發生的對話，讓全體同學都參與到對話中。這種擬人對話的形式更能吸引學生的注意，讓學生在學習中感受到語言的魅力，并且在互動之中學生可以應用自身所掌握的詞匯以及口語進行學習，促使學生在進行新知識學習時，又能對以往學習的知識進行復習、鞏固。

3.語言環境情景教學法。語言環境對于英語教學來說是必不可或缺的，而環境教學最主要的目標是將學生帶入一個用英語進行交流學習的環境，讓學生養成一個在課堂上盡量應用英語進行交流的環境。這是因為在當前我國初中英語教學中，學生的英語水平較低，對英語的語感有待提高。進而在此問題下，教師結合情景教學，那么就可以運用此方式，在課堂教學的過程之中創造出一個良好的語言環境，但是教師在創建英語語言環境時，要盡量運用初中學生能理解的詞匯進行學習，也可以在此基礎上結合一些英語故事或者是視頻，來推動學生對英語口語的鍛煉。同時在教學中教師要適當的對學生進行鼓勵，激勵學生主動在英語課堂中使用英語做交流。

三、結束語

綜上所述，初中英語知識的教學不能單單依靠傳統的教學方式，應該根據當前教學環境，結合先進的教學模式或者是理念，從學生的興趣出發，以此來營造一個豐富且具有特色的英語學習環境。在此要求下，情景教學法在我國初中英語教學中，得到廣泛的應用，同時也推動了我國英語教學的提升。在以上教學模式的推動下，促使情景教學法在我國進行廣泛的應用。

參考文獻：

[1]王麗艷.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].速讀（下旬）， 2018，（1）：17.

[2]趙心鈺.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].校園英語（中旬），2017，（6）：193.