課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究

吳云新

【摘要】在小學時期，幫助學生養成優良的閱讀習慣，可以有效帶動學生核心素養的發展進步，在學生未來的學習經歷中起著關鍵的作用，亦能幫助學生形成良好的語文素養。所以，教師要切實提升學生在小學時期的課外閱讀數量，帶動學生語文核心素養切實發展，積極培養學生自主學習的能力，幫助學生自身科學、健康地成長。本文針對課外閱讀基礎上的小學語文核心素養進行關聯探究，更好地讓學生語文課外閱讀的綜合能力全面提升。

【關鍵詞】課外閱讀；基礎上；小學語文；核心素養；探究

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

新課標中提出在小學語文教學活動中增強學生核心素養的養成與提升，不只是對于學生自身發展有至關重要的作用，還可給學生未來的學習歷程奠定基礎，有利于學生優良文學涵養的養成，更有利于學生綜合能力的全面發展，教師一定要科學合理地增加學生的課外閱讀活動，切實增強學生語文綜合素養的能力，使其可以自主甄選閱讀，了解并且吸收知識內容，達成學以致用的教學目標，切實實現學生綜合能力全面發展。

一、養成語文核心素養的前提是優良的課外閱讀習慣

在狹義的視角上來說，教育是對一個學生優良習慣養成的過程，個人習慣的優劣會影響一個人的一生，相同的，學生課外閱讀習慣的優劣針對閱讀成效來講有著直接的作用，因此在教學活動中，一定要養成學生課外閱讀的良好習慣。例如教師可充分利用在校時間，每周舉行名著導讀活動，激發學生的閱讀興趣；每日午間師生共讀一本書，引導學生安靜閱讀；每讀完一本書，也可進行測評闖關活動，以積分獎勵的方式，鼓勵更多孩子進行自主閱讀，評出每月閱讀之星，每學期末再評出班級的閱讀小明星，頒發獎狀。學生的閱讀書目，可采取教師推薦、學生推薦以及學生自主選擇三種模式相結合，引導學生讀好書、多讀書，給核心素養的養成打下夯實的基礎。

在培養學生語文核心素養活動中，教師要多方面加強閱讀方法的教學活動，在給學生介紹具有針對性課外閱讀書籍的時候，更要引導學生把握各類課外讀物的閱讀方式，有針對性地進行閱讀，切實提升閱讀量的同時，提升閱讀的整體效率，這是養成學生終身學習素養的關鍵途徑。例如在學習《頤和園》之后，教師可以給學生推薦相關的文章，使用精讀的方式，仔細感受課文中景物描寫的精彩語句，把握課文作者的表達技巧，學會描寫秀麗景色的同時，使用不同的表達技巧來借景抒情，逐步提升自身的寫作能力。此外，為了能夠開拓學生課外閱讀的眼界，教師一定要引導學生學會查閱相關聯的書籍，還有在互聯網中找尋自己所需要的資料，養成學生熱愛閱讀的優良習慣。

為了有效增強學生的閱讀效果，在課堂教學活動之后，學生回到家中，可在家長的陪同之下進行課外閱讀活動，把課外閱讀滲入到學生的現實生活中，例如我曾在班上興起“百日閱讀計劃”。鼓勵孩子們將自己每天的閱讀情況在閱讀記錄卡上面進行記錄，并請家長配合以拍照的形式上傳班級群。我每天夜晚在班級群里公布當天閱讀人數，堅持幾個月后，班上的學生基本養成每日閱讀的習慣。

為了切實增強學生自身的課外閱讀能力，養成學生創新課外閱讀的思維能力，教師也要引導學生針對課外閱讀的內容進行細致的理解，與作者建立相應的情感溝通，在情感上與作者產生共鳴。

二、優良的課外閱讀環境是養成語文核心素養的必需條件

（一）合理有效地使用校內課程教學資源

教師在進行教學資源開發的活動中，要積極開拓資源開發的思維能力，轉變傳統課程資源的觀念，建立合理有效的課程資源，用學生切實的學習情況與條件，把學校里原有的課程內容做最大程度的使用，并在資源利用的前提之下切實實現創新型運用。例如在學習《景陽岡》之后，教師給學生推薦一些相關的名著進行閱讀，指導學生使用經典名著的閱讀方式去閱讀這些名著文章，在閱讀活動中深度感知名著書籍中不一樣的任務形象，學習人物形象的高貴品質，并且，切實掌握相應的描寫人物的技巧，寫好描寫人物的文章。當課外讀物具有強烈的故事、情節特性的時候，教師就不再需要讓學生使用精讀法，只需知道故事的大致內容和其中隱含的道理即可。

（二）科學合理地使用社會教學資源

社會資源的使用在小學時期的課外閱讀活動中具備實踐性與合理性，學生在課外閱讀活動中拓展知識面，切實增強語文素養。教師可引導學生搜集關于風土人情的書籍，提升學生對于各地域風土人情的了解。教師盡量帶領學生積極參與實踐活動，在學生閱讀課外讀物的過程中，教師可以讓學生使用摘抄法進行學習，在閱讀課文的內容和課外讀物的活動中，摘抄其中精美的句子、段落，逐步累積豐富的寫作素材。在給學生進行針對性指導教學的過程中，讓其學會閱讀各種類型課外讀物時使用的閱讀方式，切實掌握科學的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中，把自己所學的語文知識靈活地運用到學習活動中，切實提升自身語文實踐的能力，并且有效增強自身語文核心素養。例如一些學生在課外閱讀的時候，會遭遇到很多生字和詞，學生將其收集起來，在學習筆記中進行記錄學習，然后在教師的幫助之下，更好地理解這些詞語。學生的文字累積量增多了，其課外閱讀的興趣與熱情相應增強，切實提高了自己的語文核心素養。

三、結語

總而言之，在養成學生語文核心素養活動中，教師一定要重視課外閱讀，切實激發學生課外閱讀的興趣與熱情，展開豐富多樣的課外閱讀活動，切實有效地養成學生語文核心素養，增強語文課堂教學活動的實效性。

參考文獻

[1]夏艷敏.課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].基礎教育論壇，2017（23）.

[2]劉芹.基于課外閱讀基礎上的小學語文核心素養探究[J].科普童話，2017（11）.

（編輯：龍賢東）