淺析如何在中職語文教學中培養學生的工匠精神

熊桂楿

【摘要】隨著我國社會發展的轉型，已經從一味地“求快”到“求質”的轉變，所以，這對于中職教育的重要啟示就是在對培養學生的過程中，不僅要重視學生專業技能的教學，更要對學生的工作態度、工作理想進行培養。因此，本文主要結合當下中職院校學生的學習現狀和語文教學現狀，探討如何在中職的語文教學中對學生的工匠精神進行培養。

【關鍵詞】中職教育；語文教學；工匠精神；培養策略

【中圖分類號】G713 【文獻標識碼】A

在傳統的中職語文教學過程中，教師往往只重視語文基礎知識的教學和學生表達能力的培養，而忽視了對學生進行職業素養的培養，導致學生雖然具有較高的職業技能，但是普遍缺少工匠精神。所以，在中職語文教學中培養學生的工匠精神是非常有必要的。

一、中職院校學生語文學習的現狀及問題

職業院校的學生大多語文功底差，學習興趣不高，如果還是按部就班地給他們講語法和理論知識，他們會覺得太枯燥，學習勁頭不強，很容易失去學習興趣。

還有一部分學生在認識上存在著很大的誤區，急功近利。他們認為職業院校就是學習一門專業技能，應該多學習專業知識。如果還花時間在語文的學習上，簡直是在浪費，造成了不重視語文知識的學習，學習動力不足。

二、如何在語文教學中培養學生工匠精神

（一）將工匠精神融入語文教學設計中

教師在進行中職語文教學的備課過程中，可以將工匠精神巧妙地融合到語文教學設計中。這需要教師在備課過程中，需要對中職語文教材進行仔細地研讀和分析，并且可以根據中職學生的特點以及學生專業的不同對語文教學內容進行二次創造。這樣既可以拓展語文教學的內容和形式，又可以將學生工匠精神的培養落實到語文教學過程中去。語文教師需要深入地去發現和挖掘隱含在語文教材中的工匠精神，從而使語文教學的每一個過程和環節都可以淋漓盡致地體現和展示工匠精神。

（二）將工匠精神融入語文教學過程中

中職語文教學的開展，不僅是為了加強學生語文知識的學習，更承擔著德育教育的職責。所以，在進行語文教學過程中，教師要不斷地加強自身的學習，注重自己專業素養、道德素養的提升，從而為學生樹立一個良好的榜樣。在語文教學中培養學生的工匠精神，首先，教師本身就要具有工匠精神，除了需要有淵博的語文專業知識、高超的語文教學水平，還需要有精益求精的敬業精神，用自身的實際行動去感染學生。其次，在語文教學過程中，教師要潛移默化地滲透工匠精神，讓學生能夠正確地認識工匠精神。教師可以結合語文學習的內容，選擇多樣化的教學方式，對學生的誠信敬業、社會責任感、職業使命感進行培養。

例如，在學習《敬業與樂業》這一單元時，教師可以跳出語文教材條條框框的限制，打破傳統語文教學的方式方法，讓學生從自己身邊著手，尋找和搜集一些普通人愛崗敬業的例子，做好記錄。在語文教學課堂上，讓學生自己來分享一下自己的學習成果，可以是事例的介紹，也可以是自己的感悟。通過這樣的一個語文教學形式，讓學生親身走進這些鮮活的人和事中，切身地感受工匠精神，這對學生職業素養是一個很好的提升。

（三）將工匠精神融入課外閱讀中

語文作為一門工具性的學科，其學習不能夠僅僅局限于僅有的基本教材和教師的講授，還需要學生進行廣泛地閱讀，不斷地增加自己的知識積累，拓展自己的知識面。對于中職語文教學來說，在教學過程中對學生工匠精神的培養是有限的，還需要教師積極地引導學生進行課外閱讀，在大量的閱讀中培養學生專注的精神，提高學生愛崗敬業的意識。相比普通高中的學生來說，中職院校的學生學習主動性和學習能力比較薄弱，所以，教師要能夠促使學生進行閱讀。現在社會是一個信息化社會，教師可以及時地給學生推送一些趣味性比較強的閱讀，這樣既可以及時地鞏固學生的課堂學習，又可以強化學生工匠精神的培養。

例如，在學習《我為什么而活著》這篇課文后，教師在課下可以給學生推薦《為中華之崛起而讀書》這篇文章，讓學生在閱讀過程中充分地感受一下周總理的敬業精神和崇高理想，讓周總理的事例能夠對學生產生觸動，立志將周總理作為學習的榜樣，指引他們今后的學習和工作，這對中職學生來說非常重要。

（四）將工匠精神滲透到觀影中

中職學生絕大多數都是未成年人，他們學習主動性較差，自我約束能力較弱，想要培養他們的工匠精神，就要從他們自身的實際情況出發。在教學過程中，教師要有意識地給學生傳播工匠精神。為了在語文教學中更好地滲透工匠精神，教師可定期地組織觀影活動，充分利用晚自習等課余時間，運用多媒體播放蘊含工匠精神的影片。像《那山那人那狗》《百鳥朝鳳》等，學生在觀看后可進行自由討論，如此，不僅能體會到人與自然的和諧發展，還能切身感受到中國傳統文化的魅力，還會被電影的精神內涵深深吸引，從而對工匠精神的學習產生深遠影響。

三、結語

綜上所述，工匠精神強調的是對工作的熱愛、認真和孜孜不倦的追求，這是當今社會很多人所缺乏的。所以，在中職語文教學中對學生進行工匠精神的培養，是具有非常重要的社會意義的，也是對學生個人的發展至關重要的。所以，語文教師需要將工匠精神融入語文教學的每一個環節中，讓學生能夠切身地感受工匠精神的重要性，從而培養學生高尚的職業追求、嚴謹的工作態度，為學生未來的就業奠定一個堅實的基礎。

參考文獻

[1]李揚揚.如何在教學工作中培養學生的工匠精神——對技工院校語文教學的幾點思考[J].課外語文，2017（16）.

[2]謝莉娟.淺析如何在中職語文教學中培養學生的工匠精神[J].現代職業教育，2017（5）.

（編輯：龍賢東）