小學語文教學中德育的滲透芻談

王清霞

【摘要】德育在小學語文教學中的滲透，對于全面提升小學生綜合素質、增強學生明辨是非的能力、促進小學語文教學改革具有積極的意義。因此，小學語文教師應當在課文講解、課文朗誦、閱讀寫作中積極滲透德育教育，全面提升小學語文教學效果。

【關鍵詞】小學語文；德育教育；滲透對策

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文作為一門兼具“工具性”和“人文性”的學科，教 師應當立足語文學科的人文教育功能，充分發揮語文學科的德育優勢，對學生滲透積極的德育教育，培養學生積極向上的學習態度、人生觀和價值觀，不斷提升學生的內在修養，健全學生的人格，構建現代化的小學語文教學課堂。本文以德育為核心，探索在新課改下小學語文教學中德育的滲透對策。

一、小學語文教學中德育滲透的意義

（一）有利于提升小學生的綜合素養

新課程改革提出了“情感、態度和價值觀”的教育目標，明確了在現代教育背景下，教師在教學中，不能再將眼光局限于知識層面，而應當將知識、能力、情感態度和價值觀有機整合起來，全面提升學生的綜合素養。在小學階段的語文教學中，教師應當轉變過去單一的語言文字運用能力教學上，而應當將教學與德育有機整合起來，充分挖掘語文教材中所蘊含的德育的內容，滲透積極的德育教育，構建高效的語文課堂，全面提升小學生的語文綜合素養。

（二）有利于提升學生明辨是非的能力

小學階段的學生年齡小，缺乏明辨是非的能力。在小學語文教學中滲透積極的德育教育，教師將會致力于學生正確世界觀和價值觀的引導，讓學生懂得什么是對的、什么是錯的，為學生的健康成長建立一道堅固的“防火墻”，有利于提升學生明辨是非的能力，促進小學生的身心健康成長。

（三）有利于促進小學語文教學改革

一直以來，在小學語文的教學中，教師都是將教學的重點放在識字、寫字、閱讀、寫作等方面，強化語文學科的“工具性”。這種強化工具性而忽略人文性的教育方式，不利于學生“情感、態度和價值觀”的培養。由此可見，傳統的教育模式，并不符合新課程改革的相關要求，也不利于學生綜合素質的提升。德育教育在小學語文教學中的滲透，教師結合小學生的實際狀況，強化小學生“情感、態度和價值觀”的培養，強化語文學科的“人文教育”功能。

二、當前小學語文德育滲透現狀

德育教育在小學語文教學中的滲透，是一個長期的過程。而在當前的小學語文教學中，考試制度以及影視教育理念的影響，使得教師對語文德育的重視程度不足，在課堂教學中沒有積極地滲透德育教育，導致小學語文德育缺失。同時，近年來，受到西方文化的影響和沖擊，現代小學生“西化”現象格外嚴重，如追逐西方節日忽略中國傳統文化節日、崇洋媚外等，這些現象都不利于小學生的愛國主義建設。因此，加強對小學生的德育教育，需要教師轉變教育理念，積極滲透德育，促進小學語文教學的綜合性發展。

三、小學語文德育滲透的有效性對策

（一）在課文講解的過程中滲透德育教育

小學語文課本蘊含著豐富的德育內容，因此，教師在德育滲透的過程中，應當以課本教材為依托，在課文講解的過程中滲透德育教育。首先，在課文講解的過程中，教師要結合小學生的心理年齡特點，結合課文的內容，深入挖掘其中蘊含的德育因素，如愛國主義教育、意志力培養、情商教育等，都可以以語文教材為依托。例如，教師在給學生講解《白羊》一文時，就可以結合白羊生存的環境，讓學生了解白羊在環境艱難的戈壁灘堅忍不拔的生存精神，培養學生的意志力。同時，教師還可以結合我國邊疆的建設者和守衛者，讓學生明白和平的生活，源于祖國默默無聞的守護者，培養學生的愛國主義情感和無私奉獻的精神。其次，教師在德育滲透的過程中，可以通過多樣化的方式，如情感教育法、情境教學法、小組合作學習法、角色扮演法等，多元化的德育教育方式，有利于激發小學生的學習興趣，實現良好的德育效果。

（二）在課文朗誦中滲透德育教育

小學階段，我們經常聽到的一句話是：有感情地朗讀課文。可以說：朗誦是培養小學生語感，滲透教育情感的最佳方式。因此，教師在小學語文教學中，可以巧妙地借助課文朗誦的方式，深刻理解課文的情感內容，激發學生的思想情感，滲透德育教育。例如，教師在指導學生學習《桂林山水》時，因文章語句優美，各種修辭手法豐富，教師通過指導學生有感情的朗誦，可以增強文章的韻律和節奏感，有利于讓學生在不知不覺中融入作者所描繪的詩情畫意中，充分感受桂林山水之美。這對于培養學生的審美情趣，培養學生對祖國壯麗河山的熱愛之情具有積極的意義。

（三）在閱讀寫作中滲透德育教育

閱讀和寫作總是相輔相成，有機統一的整體。在小學語文德育教育的過程中，教師可以將閱讀、寫作有機整合起來，滲透德育教育。首先，在閱讀方面，教師可以有目的的、有針對性地選擇一些蘊含著豐富德育內容的文章，積極引導學生閱讀，讓學生在閱讀中，在潛移默化中形成正確的“情感、態度和價值觀”；其次，在寫作方面，教師可以布置一些德育方面的文章，如拾金不昧、助人為樂、知足感恩等為主題，學生會在教師的引導下，不知不覺形成良好的思想道德品質。

綜上所述，德育是小學語文教學的重要組成部分。在新課程改革背景下，小學語文教師應當積極滲透德育教育，全面提升小學生綜合素質，構建高效的語文教學課堂。

參考文獻

[1]朱紅梅.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[J].成功，2013（1）.

[2]彭小艷.小學語文課堂中滲透德育的途徑[J].學校黨建與思想教育，2010（27）.

（編輯：龍賢東）