新課程小學(xué)英語課堂教學(xué)策略探析

趙艷霞

摘 要：課堂教學(xué)是目前教育體系中最為重要的一個部分，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生對于學(xué)科知識的接受程度，關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在新課程體系中，小學(xué)英語是一項十分重要的課程，在教學(xué)的過程中為了提高課堂的教學(xué)效率，必須要對現(xiàn)有的課堂教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，結(jié)合課程的實際情況科學(xué)地制定教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)英語；課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；策略

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的教學(xué)進(jìn)度以及課程內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生更好接受、理解相關(guān)的知識要點，養(yǎng)成良好的語感。在這一過程中，教師要科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，通過觀察、總結(jié)以及分析來掌握英語教學(xué)的規(guī)律，并且總結(jié)有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高英語課堂的教學(xué)效率。在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點：

一、優(yōu)化英語課程教學(xué)結(jié)構(gòu)體系

教師是課程教學(xué)的主體，也是課堂的引導(dǎo)者，在教學(xué)的過程中，教師掌握著課堂的教學(xué)進(jìn)度，為了確保課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)對課程的整體大綱了然于心，并且在教學(xué)的過程中要根據(jù)大綱的要求以及學(xué)生對于相關(guān)知識的認(rèn)知、了解，來及時構(gòu)建全新的知識結(jié)構(gòu)體系，幫助學(xué)生更快、更好地建立完善的知識體系。在這一過程中，教師一定要注重對教學(xué)結(jié)果體系的優(yōu)化，不僅僅要考慮教學(xué)大綱的需求，還要充分考慮教學(xué)評價、教學(xué)反思等多個方面的需要，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來合理進(jìn)行改良，確保新課程小學(xué)英語課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

二、提高課堂教學(xué)過程質(zhì)量

英語學(xué)科是一門系統(tǒng)性的課程，要想學(xué)好英語必須要經(jīng)過長期的積累，并且要有豐富的詞匯基礎(chǔ)，小學(xué)階段作為極其重要的英語教學(xué)起步階段，這一階段的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生未來英語的學(xué)習(xí)情況。對此教師一定要重視英語課程的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)的過程中優(yōu)化教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在創(chuàng)建教學(xué)模式時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更多地參與到教學(xué)過程中，一定要重視學(xué)生對課程中的參與，在做教學(xué)計劃時，教學(xué)設(shè)計要貼近生活，教學(xué)內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)語言材料要真實、實用。通過視、聽、說、玩、唱、畫、游、讀、寫、譯等饒有趣味的活動，讓學(xué)生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，使學(xué)生逐步培養(yǎng)起初步的語感。通過大量語言材料的輸入，特別是聲像材料的示范，讓學(xué)生模仿，教師指導(dǎo)，使學(xué)生逐步形成良好的語音語調(diào)、書寫、拼讀的習(xí)慣。

三、重視啟發(fā)式課堂教學(xué)

目前，隨著新課程改革的推廣與普及，小學(xué)英語的教學(xué)模式也越來越多樣化，常用的教學(xué)模式有翻轉(zhuǎn)課堂、互動教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等，其中，啟發(fā)式教學(xué)是一種比較重要的教學(xué)模式。相對于其他的教學(xué)模式而言，啟發(fā)式教學(xué)更多強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體的一種教學(xué)，在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)始終將學(xué)生擺在首位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，時刻了解學(xué)生對于知識的掌握情況，并且及時調(diào)整教學(xué)的方法，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自主的思考，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我思考能力以及獨立創(chuàng)造能力。在教學(xué)的過程中，教師一方面要注意課堂的整體氛圍，注意從大方向上對主流學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，還要兼顧一些特殊的學(xué)生，注意學(xué)生在課堂上的一言一行，及時調(diào)整教學(xué)的方法，改變教師的手段。在課堂之外，教師應(yīng)當(dāng)及時與學(xué)生就課堂教學(xué)的情況進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對于課堂的看法以及意見，并且虛心傾聽學(xué)生的意見，學(xué)會欣賞并鼓勵學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。

四、在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力

在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的過程中，教師不僅僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的知識要點，還要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)進(jìn)度為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)學(xué)習(xí)階段是一個打基礎(chǔ)的階段，在這一階段的學(xué)習(xí)中學(xué)生不僅僅要掌握一些基礎(chǔ)的知識點，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些基本的學(xué)習(xí)技巧。小學(xué)生因為年齡較小因此其對于教師的依賴性也比較強(qiáng)，自我約束能力也比較差，在學(xué)習(xí)的過程中往往需要在教師的監(jiān)督與管理下才能夠?qū)W習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中一旦遭遇問題第一反應(yīng)也是向老師或者家長尋求幫助，這樣的想法其實并不利于學(xué)生的成長，對此教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)明確一點，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)主動的學(xué)習(xí)，并且對于外部的信息以及知識進(jìn)行有選擇的接受與處理，進(jìn)一步提高學(xué)生對于知識的接受能力。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)校的過程中逐漸形成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)而逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，形成一種有意識的主動學(xué)習(xí)。

在新課程體系下，小學(xué)英語的課堂教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)隨之更新，教師一定要注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)勇于創(chuàng)新，敢于探索，結(jié)合一些先進(jìn)的教育理念對教學(xué)模式進(jìn)行改革，并且要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，確保課堂教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

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編輯 趙飛飛