試論在小學(xué)語文中如何有效開展寫字教學(xué)

陳艷琴

摘 要：小學(xué)語文最基本的教學(xué)內(nèi)容就是寫作教學(xué)，而寫作教學(xué)也是語文教學(xué)中重要的組成部分，寫字是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生走向社會必備的基本技能之一。在小學(xué)階段，就對小學(xué)生進(jìn)行有效的寫作塑造，不但可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，還可以使小學(xué)生養(yǎng)成良好的動手操作習(xí)慣，避免出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，為學(xué)生以后人生奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：樹立榜樣；激發(fā)興趣；書寫方法；基礎(chǔ)能力

漢字是中華先輩遺留給我們的瑰寶，是先輩們重要的智慧的結(jié)晶，在此需要我們很好地繼承和發(fā)揚(yáng)光大。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地、規(guī)范地、工整地進(jìn)行漢字書寫，使學(xué)生學(xué)會正確地使用鋼筆和圓珠筆書寫，以及學(xué)會毛筆字書寫，指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書寫姿勢，從而慢慢地使小學(xué)生熱愛上書寫。通過寫字技能的培養(yǎng)，使小學(xué)生初步了解和掌握書法，學(xué)會欣賞書法，真正感受和體會到漢字書寫帶來的樂趣，從而傳承和發(fā)揚(yáng)祖國優(yōu)秀文化，加強(qiáng)社會責(zé)任感。

一、發(fā)揮出示范的作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生是非常喜歡模仿的，而教師常常成為被模仿的對象，因此，教師在語文教學(xué)中要以身作則，進(jìn)行正確而又規(guī)范的書寫，以此來帶動學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的書寫。在日常的黑板書寫、批改作業(yè)中，教師要注重書寫的工整性與規(guī)范性。如果教師在平常教學(xué)中做好示范作用，也會在不知不覺中給學(xué)生樹立一個好榜樣，無形中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化的書寫，從而讓學(xué)生熱愛上書寫。其中，教師要規(guī)范自身的寫字姿勢，不斷提升書寫水平，保持良好的書寫習(xí)慣，讓學(xué)生在無形中受到了教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為導(dǎo)向，興趣是其學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，因為漢字的書寫筆畫、字形構(gòu)造、書寫規(guī)則等講解內(nèi)容是比較枯燥乏味的，如果一味地進(jìn)行單一式教學(xué)活動，是很難激發(fā)學(xué)生書寫的欲望的，所以，教師在教學(xué)漢字書寫時，可以采取多樣化的教學(xué)方式和手段，比如：采取游戲型的學(xué)習(xí)、教學(xué)情境學(xué)習(xí)、競賽式學(xué)習(xí)、故事型學(xué)習(xí)等方式，來激起學(xué)生書寫的欲望，調(diào)動其書寫的積極性。

例如，在教學(xué)生書寫“田”這個字時，我們可以采取故事的形式來激發(fā)小學(xué)生書寫的熱情。如：一個老伯伯每天早出晚歸忙農(nóng)活，到了秋天老伯伯獲得了豐碩的果實，同學(xué)們知道老伯伯在哪里忙農(nóng)活啊？這時，學(xué)生會一起回答在農(nóng)田里，我們要接著引導(dǎo)學(xué)生，“田”字，“口”里面再加上“十”字，就是“田”，是不是非常容易啊。通過這種講故事的形式，來激發(fā)學(xué)生書寫的欲望，從而發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法

小學(xué)語文的基本教學(xué)內(nèi)容就是漢字的準(zhǔn)確書寫，以字的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)形式進(jìn)行教學(xué)，其中識字與寫字是共同的學(xué)習(xí)過程，在識字的過程中會積累一些基礎(chǔ)性的偏旁部首，以此來達(dá)到識字與寫字的相輔相成、融為一體。學(xué)生在學(xué)習(xí)書寫漢字時，教師要多指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的書寫方法和技巧，讓學(xué)生在聯(lián)系中掌握訣竅。

1.初步認(rèn)識漢字

對于學(xué)生來說，識字是書寫漢字的開始，是書寫漢字最主要的來源。初識漢字只是要求學(xué)生學(xué)會寫，能夠“依葫蘆畫瓢”，在特定的語境下能夠理解上下文的意思。與此同時，在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)小學(xué)生的思維邏輯和豐富的想象力，使學(xué)生能夠通過字形的結(jié)構(gòu)來發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律和特點，進(jìn)行有效的模仿，也要發(fā)揮出小學(xué)生的想象力，加強(qiáng)學(xué)生的聯(lián)想，從而掌握漢字的書寫方式。

2.加強(qiáng)漢字的寫法

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生熟練掌握書寫漢字的筆畫、偏旁和字形的順序，特別是漢字書寫的筆畫，使小學(xué)生有一個正確的把握。在教授小學(xué)生新的漢字字體時，教師可以用不同顏色的筆進(jìn)行書寫，加強(qiáng)小學(xué)生對新字體的識別，讓其更加了解和區(qū)別新字體的筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)。其中，教師要加強(qiáng)小學(xué)生對字體的筆畫、偏旁、字形的熟練程度，如使用規(guī)范的字帖書寫等形式，以此來做好漢字書寫的基礎(chǔ)工作，使學(xué)生的基礎(chǔ)書寫能力扎實可靠。

3.點評與反饋相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要做好點評與學(xué)生的反饋工作，以此來提高語文課堂的教學(xué)效率水平。在學(xué)生寫字的過程中，教師可以通過點評、糾錯等方式對學(xué)生開展指導(dǎo)，要多給學(xué)生鼓勵，如果學(xué)生不愿教師指導(dǎo)時，教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋情況，來了解和掌握學(xué)生漢字書寫的動態(tài)。其中，由于小學(xué)生的自我約束能力比較單薄，再加上其他學(xué)習(xí)渠道比較少，所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生在這方面的訓(xùn)練，做到提筆就能寫。

同時，教師要不斷規(guī)范小學(xué)生書寫的姿勢，保持準(zhǔn)確的書寫順序，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主書寫能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，以此來培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識，從而強(qiáng)化小學(xué)生漢字書寫能力。

總之，在漢字寫字教學(xué)中，教師要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的訓(xùn)練和指導(dǎo)，實實在在開展教學(xué)，使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中把握好漢字書寫的順序和規(guī)律，保持正確的寫字姿勢，使學(xué)生從小寫出一手好字，從而終身受益。

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編輯 趙飛飛