基于核心素養背景下的小學音樂教學

馬婧

摘 要：發展學生的核心素養既是落實立德樹人教育根本任務的一項舉措，也是提升我國教育國際競爭力的迫切需要。良好的核心素養是學生健康成長的奠基石。當前，發展學生的核心素養已經成為教育界的一股熱潮。將在理論聯系實際的基礎上，淺顯論述基于核心素養背景下的小學音樂教學。

關鍵詞：核心素養；小學音樂；課堂教學

冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流。”音樂教育對于學生的健康成長來說，有著不可替代的作用。

現階段，發展學生的核心素養已成為課堂教學的主要任務之一。核心素養，簡單來講，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的品格和關鍵能力。對于不同的學科而言，發展學生核心素養的基本內容也是不盡相同的。結合小學音樂學科的特征與內容，音樂核心素養主要是指一種基于音樂知識而又高于音樂知識的能力，具體表現為學生學習音樂的態度、能力、情趣以及審美能力等。下面筆者將淺顯論述基于核心素養背景下的小學音樂教學。

一、挖掘生活素材，充實教材內容，讓音樂回歸生活

音樂源于五彩繽紛的生活，生活需要精彩紛呈的音樂。為了提升學生的音樂審美能力，教師可以引導學生透過五彩繽紛的生活學習音樂。在生活中學習音樂，學生不僅能夠體味到生活中的酸甜苦辣，還能夠感知到音樂中的喜怒哀樂。

基于此，在小學音樂教學中，教師可以在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，深入挖掘生活中的音樂素材，并巧妙地將這些音樂素材融入教材教學內容之中，以此充實教材教學內容。借助包含生活素材的音樂教材內容，音樂就能夠回歸到生活之中。

比如說，在教學人教版小學五年級音樂下冊《美麗的家鄉》這一課的時候，筆者緊扣這首歌曲的曲調，結合學生的實際，對這首歌曲的歌詞進行了改編。換言之，也就是說，筆者將生活中的一些素材融入這首歌曲之中。學生在演唱筆者改編的這首《美麗的家鄉》時，他們對家鄉的熱愛之情也就油然而生，他們的音樂審美能力也得到了提升。

在充實教材教學內容的指引下，學生真切地感受到了音樂對于生活的重要性。與此同時，學生學習音樂的態度也得到了切實轉變，學生的音樂審美能力也得到了顯著提升。

二、創新游戲形式，豐富教學活動，讓音樂妙趣橫生

魯迅說：“游戲是兒童最正當的行為。”毫不夸張地說，幾乎每一位小學生都非常熱衷游戲。竊以為，既然小學生對游戲如此感興趣，教師可以讓學習活動游戲化，讓學生在全神貫注的游戲中扎實學習相關內容。

教學活動，即教學任務，是課堂教學的主體部分。通過讓學生積極參與并圓滿完成一項項課堂教學活動，課堂教學的目標也會順其自然地達成。因此，在小學音樂教學過程中，教師可以基于小學生的年齡特點和興趣愛好等，創新游戲的形式，并利用這些游戲豐富課堂教學活動，讓音樂學習變得妙趣橫生。

《冬獵》是人教版小學五年級音樂下冊中的一首歌曲。這首歌曲描繪了居住在大小興安嶺的鄂倫春人的狩獵場面，抒發獵人滿載而歸的喜悅心情。因此，這首歌節奏明快，律動感強。為了讓學生清晰地感知這首歌的明快節奏及音樂律動，筆者設計了一項游戲活動，即讓學生一邊聆聽歌曲的旋律，一邊做一些“騎馬、射箭”的動作等。這項游戲活動不僅讓學生準確地感受到了音樂的律動，還轉變了學生學習音樂的態度。

教師結合小學生的年齡特征和興趣愛好等精心設計形形色色的游戲活動，不僅能夠調動小學生學習音樂的積極性，還能夠不知不覺地達成課堂教學目標。與此同時，小學生學習音樂的態度也變得更加積極主動，學習音樂的能力也得到了逐步發展。

三、優化評價方式，提升教學效率，讓音樂潤澤童心

評價是教師施教的基本手段之一。教師及時有效的評價，能夠指引學生朝著既定的學習目標邁進；教師恰如其分的評價，能夠讓學生在樂享學習成果的同時獲得滿滿的自信。評價在提升課堂教學效率方面的作用不言而喻。

基于此，在小學音樂教學過程中，教師要在密切關注學生學習動態的前提下，利用各種有效的教學手段，優化自身的教學評價方式。教師通過優化課堂教學評價方式，不僅能夠大幅提升音樂教學的效率，還能夠讓音樂如汩汩清泉般流入學生的心田，潤澤童心。

以教學人教版小學五年級音樂下冊《長城放鴿》這首歌曲為例，在導入環節，筆者播放了《長城放鴿》的前奏，并提出了一些問題：“同學們，我們來聽一段音樂，從音樂中你感受到了什么？聯想到了什么？”在聽完音樂之后，某學生感受到了長城的巍峨與雄偉。于是，教師組織其他學生對這位學生的回答進行了評價，即生生互評。

以及時有效、恰如其分的評價為推手，學生真真切切地感受到了音樂之中的真善美與假惡丑。學生在不知不覺中就會對音樂學習產生濃厚的興趣，學生的音樂審美能力也在潛移默化中得到了提升。

綜上所述，在小學音樂教學過程中，教師要在緊緊圍繞教材教學目標的前提下，深入挖掘生活中的素材，利用生活中的素材充實教材教學內容，讓音樂學習回歸生活；教師要在全面了解學生興趣愛好的前提下，巧妙創新游戲活動的形式，利用形形色色的游戲豐富教學活動內容，讓音樂學習妙趣橫生；教師要在密切關注學生學習動態的前提下，不斷優化課堂教學評價方式，借助及時有效的評價方式提升課堂教學效率，讓美妙音樂潤澤童心。

總而言之，在當前發展學生核心素養的時代背景下，小學音樂教師要著力發展學生基于音樂知識而又高于音樂知識的音樂核心素養，讓良好的音樂核心素養為學生的健康成長增添濃墨重彩的一筆。

參考文獻：

[1]王宇飛.基于核心素養培養下的小學音樂教學分析[J].考試周刊，2017（A4）：164.

[2]陳維.基于核心素養培養的小學音樂教學探索[J].讀寫算（教師版），2017（39）：143.

編輯 郭小琴