小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新管理

東旦陽(yáng)

摘 要：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)管理面臨新問題，教師要?jiǎng)?chuàng)新意識(shí)，對(duì)課堂管理方法展開創(chuàng)新研究，為學(xué)生提供適宜學(xué)習(xí)情境、豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)、多元訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)課堂管理秩序的健康發(fā)展，為學(xué)生順利展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂管理；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

新課改大背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為學(xué)生帶來自主探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，教學(xué)管理面臨新情況，需要引起教師的重點(diǎn)關(guān)注。自主、合作、探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，并不是放任學(xué)生自由活動(dòng)，教師要采取多種管理措施，保持良好課堂秩序，為學(xué)生全面提高學(xué)科素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

低年級(jí)學(xué)生年齡較小，自我控制能力偏弱，課堂關(guān)注力很容易出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，出現(xiàn)課堂亂象是極其正常的事情。教師要注意利用情境設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)，吸引學(xué)生關(guān)注的目光，以形成良好的課堂學(xué)習(xí)秩序。教師生動(dòng)講述、故事導(dǎo)入、生活案例介入、實(shí)物展示、游戲競(jìng)賽發(fā)動(dòng)、多媒體運(yùn)用，給學(xué)生多種感知器官帶來信息沖擊，課堂教學(xué)氣氛自然形成，課堂秩序也會(huì)得到有效控制。

蘇教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有余數(shù)的除法》，教師拿出10支鉛筆，并提出問題：這里有10支鉛筆要分給大家，該如何分才合理呢？如果一個(gè)人分2支，能夠分幾個(gè)人呢？每一個(gè)人分3支，能夠分給幾個(gè)人？每人4支，每人5支呢？學(xué)生自由展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：要求每人分得同樣多，如果還有剩余，看看能夠剩多少?？梢粤谐霰砀?，讓學(xué)生填寫，找出操作規(guī)律。學(xué)生展示個(gè)性操作：如果每一個(gè)人分2支，可以分給5個(gè)人，正好分完；如果每一個(gè)人分3支，可以分給3個(gè)人，還剩1支；如果每一個(gè)人分4支，可以分給2兩個(gè)人，還剩2支……學(xué)生討論持續(xù)展開，課堂學(xué)習(xí)秩序井然，課堂學(xué)習(xí)氣氛熱烈。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)物展示情境，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，課堂管理自然形成，以教帶管，激活學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂管理進(jìn)入佳境。

二、創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手能力

學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)有特殊情結(jié)，教師要注意掌控學(xué)生學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生展開多種形式的實(shí)踐操作，不僅能夠激活學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，還能夠減少課堂不安定因素，確保課堂秩序的良性發(fā)展。讓學(xué)生擺一擺、拼一拼、畫一畫、猜一猜、說一說、想一想，學(xué)生多種感官參與到數(shù)理探究活動(dòng)之中，課堂管理秩序自然形成。

《認(rèn)識(shí)時(shí)、分》學(xué)習(xí)時(shí)，為讓學(xué)生對(duì)1分鐘時(shí)長(zhǎng)有更直觀的認(rèn)知，教師設(shè)計(jì)了一系列操作活動(dòng)：1分鐘到底有多長(zhǎng)呢？咱們不妨利用實(shí)際操作來體驗(yàn)一下。先做眼保健操，看看1分鐘能夠做幾節(jié)保健操；然后請(qǐng)?zhí)K比較快的同學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)給大家展示一下，1分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)跳得更多；最后是背誦古詩(shī)比賽，1分鐘之內(nèi)，看誰(shuí)背誦古詩(shī)最多。學(xué)生聽說有比賽活動(dòng)，都顯得特別有興趣?；顒?dòng)開始后，學(xué)生積極參與其中，專心致志地投入比賽，課堂教學(xué)秩序熱烈和有序。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了1分鐘活動(dòng)，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，因?yàn)閹в斜荣愋再|(zhì)，學(xué)生都將關(guān)注力集中到活動(dòng)之中，自然減少了課堂不安定因素。學(xué)生在1分鐘之內(nèi)可以做很多事情，通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)1分鐘時(shí)間概念有了清晰認(rèn)知，還培養(yǎng)了良好的秩序意識(shí)。

三、創(chuàng)新訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)離不開有效的訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知，在訓(xùn)練任務(wù)布設(shè)時(shí)，教師喜歡讓學(xué)生利用書面作業(yè)形式展開，訓(xùn)練形式呈現(xiàn)單一性，很容易引發(fā)學(xué)生抵觸情緒，訓(xùn)練厭倦感蔓延，課堂秩序也難以保持。因此，教師需要對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行合理篩選，特別要注意創(chuàng)新訓(xùn)練形式，讓學(xué)生利用多種感知手段展開訓(xùn)練，勢(shì)必能夠啟動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練熱情。實(shí)地觀察、實(shí)物展示、信息搜集、游戲競(jìng)賽、動(dòng)手操作等訓(xùn)練形式，都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對(duì)改善訓(xùn)練秩序有積極促進(jìn)的作用。

在學(xué)習(xí)《描述簡(jiǎn)單的行走路線》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)訓(xùn)練任務(wù)：我們對(duì)學(xué)校環(huán)境最為熟悉，如果有陌生人來參觀我們的學(xué)校，讓你來當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)如何給客人介紹行進(jìn)路線呢？學(xué)生聽說要做導(dǎo)游，頓時(shí)來了興趣，展開了熱議。有學(xué)生說：“我們學(xué)校雖然不大，但幾個(gè)重要建筑是必須要參觀的。首先是教學(xué)樓，這是進(jìn)入學(xué)校大門最先看到的，位于學(xué)校偏西一點(diǎn)位置；其次是辦公樓，位于教學(xué)樓的后面；再次是操場(chǎng)，位于教學(xué)樓的東面；最后要去看看食堂，在操場(chǎng)的北面。”學(xué)生關(guān)注力都集中到訓(xùn)練活動(dòng)之中，課堂管理呈現(xiàn)高效性。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)游身份，將課堂訓(xùn)練進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，給學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)感知體驗(yàn)，有效提升課堂管理品質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情得以有效釋放，教學(xué)秩序進(jìn)入良性軌道。

小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師需要直面學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有限，課堂管理需要進(jìn)一步強(qiáng)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練，都可以為課堂管理帶來豐富內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。低年級(jí)學(xué)生自律性較差，教師課堂管理措施要及時(shí)跟進(jìn)，確保課堂學(xué)習(xí)秩序的良性發(fā)展，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)做好保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛佳佳.快樂數(shù)學(xué) 愉快課堂：淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（20）.

[2]張江花.提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究[J].吉林教育，2017（6）.

編輯 高 瓊