淺論小學數學教學中學生自主學習能力的培養

丁成明

摘 要：與傳統教育不同，現代教學不單單追求學生知識水平的提升，同時更加注重學生各方面能力的發展。在小學數學課堂教學中，提升學生主動探索能力能夠引導學生成為課堂主導，從而主動地獲取、汲取知識，打下良好的知識基礎，對學生日后的工作和學習有著極其重要的影響。因此，教師在數學課堂上應該將提升學生主動探索能力作為教學中的重點，最大限度提升學生自主學習能力和主動探索的意識，為學生未來的發展作出貢獻。從提高學生自律性、提升學生參與課堂積極性、引導學生主動探索、結合實際幾個方面淺要論述在小學數學課堂教學中提升學生主動探索能力的策略，以期為廣大教師同仁提供建議。

關鍵詞：小學數學；自主學習；策略方法

小學教育作為學生整個人生中的啟蒙教育，對于提升學生學習能力、培養學生良好的學習習慣以及引導學生樹立正確的三觀都有著極其重要的意義，對學生日后的學習與工作也有著很重要的影響。因此，教師應該明白自身肩負的責任與義務，以培養學生學習意識、提升學生各項能力作為教學目標，探索出最適合學生的教學方法，引導學生健康成長。在小學數學課堂教學中，教師理應樹立正確的教學理念，將提升學生主動學習能力作為工作重點，引導學生成為學習的主人，從而提升課堂學習效果，從而為學生未來的學習、工作打下堅實的基礎。

一、樹立學習目標，培養學生自律性

小學時期，學生處于人生中三觀的形成階段，玩心較大。在以往的課堂教學上，教師在教學過程中單單將知識傳輸給學生，反而不太重視學生的反饋。長時間發展下去，學生很容易會出現依賴心理，對學生未來的發展產生不利影響。因此，教師在課堂教學過程中應該注重學生反饋，根據學生實際情況，提高學生的自律性，提升學生主動探索的意識。比如，教師可以為學生制定相對近期的學習目標，引導學生自覺完成學習任務，從而培養學生在學習過程中的自覺性。當然，教師在制定目標時應該注重學生的感受，不能制定對學生過于困難的目標，以免挫傷學生自尊心，影響學生的課堂學習效率。當然，教師制訂的學習任務也不能太過容易，使學生產生松懈心理，起不到鍛煉的效果。

二、激發學生學習熱情，培養學生主動探索的意識

“興趣是最好的老師。”這句話在小學階段顯得尤為適用。小學時期，由于學生的年齡較小，正處于觀察世界的階段，對于新鮮的事物具有較強的探索欲。因此，教師在課堂教學中應該充分利用學生的這一特點，通過合適的教學策略，最大限度地激發學生的學習熱情，從而提升學生課堂學習效率。例如，教師可以利用情境教學法，通過創設形象、有趣的生活情境來提升學生參與課堂的積極性。當然，教師可以合理利用多媒體技術，在課堂上向學生放映一些與數學有關的電影、圖片等等，通過帶給學生充足的感官體驗，從而提升學生參與課堂的熱情和學習興趣。當然，教師在這一過程中應該注意情境教學在課堂中的占比，不能過于看重教學情境在課堂中的運用，防止出現學生的注意力都放在教學情境中的情況，反而忽略了知識的學習和積累，影響課堂教學效果。

三、注重結合問題，引起學生探索欲望

在小學時期，學生主動探索能力主要體現在學生能夠通過自身能力發現問題、主動探索、解決問題等方面。因此，教師在課堂教學中可以以布置懸念、提出問題等形式來引發學生思考。比如，在學習等差數列這一章的相關內容時，教師可以在課堂教學開始之前提出這樣一個問題：大家都知道，1+2+3+…+100的計算方法是50×（100+1），這是由著名數學家高斯在小時候提出的，而這個算式便包含了等差數列的相關知識。接下來我們將一起來學習等差數列，同學們可以自行預習相關知識，初步掌握等差數列的相關公式。這樣不但能通過設置問題來引導學生完成預習任務，同時也能夠提升學生參與課堂的積極性，鍛煉學生的主動探索能力。

四、結合生活實際，提升學生知識運用能力

數學作為一門與實際生活密切相關的學科，具有很強的生活實踐性。學生在學習數學時常常可以在實際中觀察到與數學相關的知識。而培養學生在實際中的數學能力即學生的知識運用能力對于提升學生數學素養有著重要意義，同時也能夠培養學生的自信心和學習的熱情。因此，教師在教學過程中應該注重結合生活實踐，將提升學生實際實踐能力作為教學重點，提升課堂教學效率。比如，在 “排列組合”這一單元的教學時，教師便可以結合生活實際：元旦馬上就要到了，宿舍有6位同學要互相送賀卡，那么每位同學收到不是自己賀卡的情況有多少種呢？這樣通過學生熟悉的生活場景，可以在一定程度上消除學生對于數學的恐懼心理，同時也能夠提升學生的學習興趣，從而提升學生的知識運用能力。

總而言之，小學教育作為學生人生中的啟蒙教育，對于提高學生學習意識、提升學生各方面能力都有著不可忽視的影響。而在小學數學課堂中提升學生的自主學習能力，不但能夠培養學生的數學思維，提升學生在數學方面的能力，同時也能夠引導學生成為學習的主人，為日后的學習打下基礎。同時，小學時期的學生年齡較小，心智不夠成熟，培養其自主學習意識和能力并不是一項簡單的任務，教師應該具有充足的耐心，充分引導學生，讓學生成為課堂主體。教師在課堂教學中應該不斷探索，尋求最合適的教學策略，為小學數學教育貢獻一份力量。

參考文獻：

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[2]張平非.新課改理念下小學數學學生自主學習能力的培養[J].新課程（小學），2017（5）.

編輯 張珍珍