基于職業能力培養的高職高專英語教學模式分析

王建英

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，培養出一批適合社會需求與發展的高職人才已經成為每一所高職高專院校研究的問題，所以需要給予其高度的重視。本文對職業能力培養體系下的高職高專英語教學模式進行分析，并對其可能出現的問題提出相關建議和策略。

關鍵詞：職業能力；高職高專；英語教學；模式分析

隨著國際化的發展，英語不僅發展成為世界通用的語言，而且是國際指定的官方語言。為了更好地滿足時代發展需求，高職高專學生要采取措施來提高自身的英語知識水平和技能，以確保自身綜合素質水平得到提高。高職高專院校的英語教學水平隨著社會的發展而提高，所以需要相關院校對英語教學模式進行創新和完善。

一、職業能力培養的相關分析

職業能力是綜合多種能力為一體，也是對綜合能力的評測，完成一項任務的能力可以稱之為職業能力。職業能力包含任職資格、職業生涯規劃和職業道德素養等，只有同時具備上述三種素質才能稱之為具備職業能力。職業能力綜合了多種功能，進而能夠判斷一個人是否可以勝任該項工作。高職高專英語教學活動開展過程中，如何對學生的職業能力進行有效的提升是一個亟待解決的主要問題。通過采取措施來使自身職業能力得到提高，最終創造個人的就業優勢。

作為一名合格的英語教師，需要具備多種能力以提高自身的教學水平，滿足學生的需求。在高職高專院校英語教學過程中，英語教師需要根據實際情況來開展課堂教學活動，這樣不僅可以有效培養學生的職業能力，而且還可以為學生創造良好的學習條件。

二、基于職業能力培養的高職高專英語教學分析

1.創新教學內容，滿足時代發展要求

高職高專英語教學內容需要結合當今社會的發展需求，只有這樣才可以更好地為社會發展培養所需要的專業型人才。實際上，高職高專英語教師最好根據學生的特點來為其制訂一套有針對性的職業規劃和英語教學計劃，只有這樣才可以更好地提高學生的英語學習能力和水平。只有將英語化為己用才能夠專注于自身的職業能力培養，為自身博取一個良好的就業環境。在高職院校英語課堂中需要進行適當的對話教學，通過教師和學生之間的交流可以促進學生的自主發展。在這樣的對話教學過程中，教師和學生以及學生和學生之間能夠進行平等的溝通和交際，這樣能夠很好地活躍學生的思維。學生可以進行知識要點的共享，還能在對話中發表各自的見解和觀點，幫助其養成良好的學習習慣，使自身的學習方法得到完善。

2.完善教學理念，樹立學生自信心

高職高專英語教學不僅僅是書本上的理論知識教學，還應對傳統的教學理念進行創新和完善，提高學生的口語能力。在校園里學生進行口語學習和鍛煉的機會很多，只要教師能夠為學生創造一個良好的學習英語口語的空間，就可以有針對性地提高學生的口語能力。教師需要對學生進行正確的引導和組織，才能夠使學生的英語口語能力得到綜合提升。特別是將口語教學與職業能力培養相聯系，這樣既能夠增強英語教學效果，還能夠使得學生的職業能力得到提高。在以往的課堂教學中，多數教師都是將課文閱讀教學擺在首位，而且在進行課堂閱讀教學時，往往只是要求學生能夠看懂課文以及掌握文章中的語法知識點為教學目的，而忽視了學生對英語應用能力的培養。教師在教授學生英語知識之前應該要求學生進行課前預習，在相應的語境下進行學習。

3.打造優秀教師團隊，提高教學質量

優秀英語教師團隊的構建，可以更好地滿足高職高專英語教學發展需求，也有利于對學生職業能力的培養。優秀的英語教師的相關職業能力和綜合素養都很高，可以為學生樹立良好的學習榜樣，并且可以利用豐富的教學經驗培養學生的學習興趣，提高英語教學水平。所以高職高專院校必須建立一支高職業能力高水平素養的教師團隊，以確保學生更好地了解和掌握課堂教學內容。同時學校還需要定期或不定期地組織論壇講座、教學活動，以更好地提高教師的教學技能。部分高職高專院校的授課對象除了在校的學生之外，還包括一些社會上的從業人員，因此高職高專院校需要改變傳統的教學模式，結合社會的發展需求創辦多樣性的教學平臺。

三、結語

綜上所述，高職高專英語教學工作應該加大對學生職業能力的培養力度。同時，高職高專院校在教學內容上還需要有所改變，并且需要結合社會的發展需求不斷創新。英語教師團隊的有效構建，可以為學生制訂一套科學、合理的教學實踐活動，這樣不僅可以有效增強高職高專院校的整體教學效果，而且還可以使學生的職業能力得到提升。

參考文獻：

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