創業教育平臺下的現代學徒制研究

摘 要：建設創業實驗室、創業園、創業學院等創業教育平臺對高校創業教育的深入發展以及創業人才的培養具有現實意義。現代學徒制是當前高校人才培養的重要形式之一。在高校創業教育平臺下研究并運用現代學徒制的基本原理，引師入校、招生入企，校內發展多元混合所有制，以學生為主體開展多種類的創業活動，校企協同培育具有良好專業素養和創業技能的高素質創業人才，對人才培養、高校建設與企業發展具有積極作用。

關鍵詞：創業教育；現代學徒制；校企協同；人才培養

在“大眾創業，萬眾創新”的大背景下，高校鼓勵在校大學生開展創業活動，并取得了較好的成效。現代學徒制作為一種新型人才培養模式，其“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的機制使學生擺脫了空洞的理論學習，一入校就進入了實踐環境。在校企聯合人才培養模式下，實踐經驗豐富的企業導師和理論能力突出的校內教師聯合教學，降低了學生在技能學習過程中的時間和機會成本，因而被廣大高校所采用。將現代學徒制引入創業教育中，運用現代學徒制的基本原理，引師入校、招生入企，校內發展多元混合所有制，對人才培養、高校建設和企業發展具有積極作用。

一、高校創業教育平臺和現代學徒制

1.創業教育平臺

高校為開展創業教育，創造良好的創業環境，紛紛在校內建設創業學院等教學單位，以及創業園、創業實驗室等創業孵化平臺。創業學院作為新興的校內教學管理單位，目前在國內各大高校普遍存在。創業學院的建設提升了學生的創業歸屬感和使命感，促進了創業教育的發展。但是行政化等問題使創業學院在一定程度上失去了應有的活力。創業園、創業實驗室等孵化器在高校內外相繼出現，使創業有了立足點，引入先進管理方式的創業孵化器受到了高校學生的歡迎。但建設中存在管理方式落后、制度陳舊等問題。

2.現代學徒制

傳統的師徒制引入當代高等教育中形成的現代學徒制，為人才培養貢獻了重要的力量。現代學徒制歸根結底就是師徒制，但相對于師傅帶徒弟的內涵更加豐富。現代學徒制目前在校企合作人才培養的過程中發揮了很好的作用。高校內部原有的導師制、工作室制、俱樂部等制度，結合傳統的師徒制，在高校人才培養過程中得到了廣泛的應用。師徒制的本質就是師傅傳授徒弟技能和工作經驗，應用師徒制開展創業教育具有現實意義。

二、創業教育平臺下的現代學徒制

1.引師入校

為了深化校企協同的人才培養，高校通過引企入校的方式，使學生可以更好地開展企業實踐。但是由于經營與管理方式的差異，引企入校的方式帶來了很多復雜的管理問題和經濟問題。引企入校的目的是把企業的實踐能力傳授給學生，學校把企業內部的經營管理人才和專業技術人才引進校內，使其成為創業指導教師。創業指導教師將自身的創業技能項目化，總結創業技術路徑，手把手地指導學生開展創業實踐活動。

2.招生入企

讓具備良好創業素質的學生到企業當中，以企業員工的身份在學校中開展學習。把加入企業的學生安排給創業指導教師，創業指導教師把學生當成企業中的員工，在傳授創業技能的同時分配工作任務，指出學生在校內實踐中的錯誤，降低創業成本，提升創業成功率。學生的校企雙重身份提升了責任感和使命感，促進其轉變自身觀念，投身于創業實踐活動。

3.多元混合所有制

學生作為創業經營主體引入企業投資，由企業開展創業指導，提供資金、技術、人脈等支持。創業組織結構以學生為主體，在創業成果收益上企業占其中一部分。這樣提升了學生和企業的積極性，開創了互利共贏的創業模式。在所有制模式下，企業通過長時間的創業指導獲得了眾多的創業成果和資源，提升了企業參與高校創業教育的積極性，增強了主動參與校企合作的動力。同時學生可以在校內完成個人創業，這對創業教育的長遠發展具有深遠的意義。

三、結論

通過研究高校創業教育平臺與現代學徒制應用的形式，結合創業實踐的技能需求和培養方式，分析引企入校等方式存在的問題，本文提出引師入校、招生入企，校內發展多元混合所有制創業教育人才培養模式，有利于校企合作培養高素質創業人才。

參考文獻：

[1]官仲章，呂一軍.新媒體與高校創業教育平臺構建[J].高等工程教育研究，2017（3）.

[2]趙鵬飛.現代學徒制人才培養的探索與實踐[J].中國職業技術教育，2013（10）.

作者簡介：蘇曼（1984— ），女，副教授，研究方向：國際經濟與貿易。