初中英語學習之體會

夏文杰

摘要：高效課堂的生成需要新課程理念的轉變，教師傳統教學方法的反思與變通，還有學生積極主動的學習態度和民主科學的情感價值觀的培養和形成。老師的教與學生的學如何促成高效學習存在諸多問題，但也有很多可以改變的契機，本文試圖從教學實際發生的問題著手，淺談自己的體會和相應的解決辦法。

關鍵詞：高效課堂；課堂管理；教師角色定位

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0116-01

1.要抓好教學，提高學生興趣，培養良好的習慣

俗話說：“萬仗高樓平地起。”英語的啟蒙教學是至關重要的。剛剛步入七年級的學生，對英語感到新奇，擁有濃厚的求知欲，對英語老師豐富多變的語音、語調，自然流暢的口語充滿了羨慕、敬佩的精神。那么，這時老師應因勢利導，采用多種教學方法、手段，激發學生的興趣。如利用英語小故事、幽默，創設各種生動、有趣的情景，讓學生以主角的身份參與，在快樂中學習。“興趣是最好的老師。”古希臘學者前羅塔戈在3000年以前就指出“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把。”老師應用自己的星星之火，在點燃學生的火把，激發興趣。興趣是最好的老師，是學好英語的最大動機。

此外，還應培養學生良好的學習習慣。在英語學習的起始階段，使學生養成良好的學習習慣是學好英語的根本所在，沒有良好的學習習慣，就得不到良好的成績，學習熱情也會減退。所以入門教學，教師應培養學生的良好習慣，遵循語言認識、規律，由易到難，從簡單到復雜。如培養學生讀音準確，書寫規范的習慣，培養學生課前預習，課后復習的習慣。良好的學習習慣是學好英語的前提。

2.改變傳統教育觀念，采用新的教學模式

《新課標》要求教師徹底改變教育觀念，切實做到以學生為主體。師生關系也由“師者之上”變為平等的朋友關系，倡導生生合作，鼓勵學生自主探究，合作研討，主動發揮。在傳統的教學中，教師往往以自己的教學愿望獎學生引入自己的教學設計中，而忽視了學生自己的領悟和感受知識的過程，也就是以“教”代“學”。普有位專家說過，把教師“教”的過程轉變為學生“學”的過程，是新課標下課堂設計最核心的一點。美國教師專業委員會普提出過成功教師的五項標準，其中一條就是：一個好的教師能告訴他的學生關于許多問題的答案，但最好的教師能不說話，幫助他的學生思考出答案。因此，教師的思維不能代替學生的思維，我們應更多地考慮學生如何學，以學生的求知需求為主體，追求教師與學生平等的對話，平等交流讓學生的“學”與教師的“教”緊緊地交織在一起。

3.豐富教學手法，常教常新

不斷變換教學形式有利于保持學習興趣。因此，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，采用不同的方法，通過“演”、“唱”、“畫”、“玩”等教學手段來激發學生的學習興趣。“演”是讓學生熟練掌握句型和課文，增強運用已學詞的能力，提高口語表達水平的有效活動。

如教“The bird is flying in the sky.”，做飛翔狀；教“Th emon key is climbing up the tree.”，做爬樹狀；教“The elephan t has along nose.”，做長鼻子狀。教身體各部位名稱時，可邊說單詞邊指部位head，ear，eye，arm，hand，leg，foot等。“唱”英語歌曲不僅能活躍課堂氣氛，增強學習興趣，還能加深老師和學生、學生和學生之間的感情。

如果邊唱邊加入動作更能活躍課堂氣氛，調動學習積極性。如大家熟悉的《拍手歌》：If you are happy，clap your hands.可換成其它動作，如close your eyes，touch your ears，tap your shou lder，touch your nose，shake your head等，動靜結合，而且全班學生都能參與。

“畫”是最直觀有效的手段，有著特有的信息溝通作用，能提示語言與事物之間的本質聯系，教學效果特好。“玩”，課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難記憶的語言項目。國內外語言游戲很多，一般可用“舊瓶裝新酒”的方法根據情況進行改編。

4.多一些鼓勵，少一些批評，使學生不斷獲得成就感

成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生好好學習的愿望。學生的成就動機與學習成績有很大的關系，我們有必要花大力氣讓學生在學習英語的過程中感受到學有所成，避免惡性循環。

首先，要為學生創設取得成功的機會。最好的方法莫過于讓學生邊學邊用，使其在用中既體會到學英語是有用的，又嘗到學有所得的快樂。其次，適時、適當、真切地鼓勵學生的成功。尺有所短，寸有所長，學生在英語學習過程中哪怕是取得很小的成功或微弱的進步，教師都應該給予鼓勵，尤其是對“差生”，更要激發其成功動機。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為促進英語學習及其它方面成功的契機和內驅力。

在課堂上，教師要經常運用鼓勵性語言，有時甚至還可以借用掌聲進行鼓勵。“多次刺激”可以使學生感受到成功的樂趣，進而產生興趣，激勵學習動機。同時，學習過程中學生難免出錯，教師要恰如其分地以鼓勵的方式處理學生在學習過程中產生的語言錯誤。再次，我國中學生因為不會學習而不喜歡英語者占相當的比例，所以教給學生有效的英語學習方法和思考方法，培養其良好的英語習慣是極為重要的。

5.重新定位教師的角色

新課程的實施需要以教師角色的轉變為前提，沒有教師的變化，就沒有課堂的變化。就沒有課科理念的落實。教師要由實踐者轉變為研究者，實施者轉變為課程的開發者，由管理者轉變為引導者，由教案的執行者轉化為創造者。新課程的實施離不開教師與學生，如果沒有教師的轉變，沒有學生的轉變就沒有高效課堂所需要的新型師生關系。新課程強調把學生當做活生生的個體來看待，尊重學生的生命價值，重體驗，重過程，重探究。強調師生間的互動與交往，教師角色的重新調整，師生關系的根本變革可以使得課堂教學更具創造性，更具民主性，更具有效性。

總之，任何一輪課程的實施都應當首先是教育理念的轉變，作為一線教師，我們要想盡一切辦法、采取一切措施，盡力在語言的藥丸上涂上歡樂和果醬，激活學生學習興趣，提高教學質量，使學生所學語言知識、技能和學習方法在現實生活中得以充分發揮和應用。