小學數學教學中如何培養學生的創新能力

趙立源

摘要：小學數學教學中培養學生的創新能力，這是個難題，也是廣大家長和教師特別關注的話題。因此，教師要在教學中把學生當作課堂的主角，根據他們自身身心發展的特點，合理設計教學的各個環節，力求在整個數學教學過程中通過各種方式激發學生的創新意識，進而培養、發展學生的創新能力。本文主要探討小學數學教學中學生創新能力的培養策略。

關鍵詞：小學數學；培養學生；創新能力

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0134-01

創新是民族進步的靈魂，是國家興旺的動力，在教學中培養學生的創新能力既關系到教學質量，也是教育者的責任所在。小學階段可以說是學生學習生涯的初始階段，這是培養學生綜合素質最基礎的階段，也是最關鍵的階段之一。具有創新能力的人才是新世紀所需要的人才。數學是一門科學學科，學習數學、學好數學需要邏輯思維的參與，所以學習數學和創新能力是有關系的。筆者教了二十多年的小學數學，經過實踐，認為從以下幾個方面進行嘗試。

1.激發學生的好奇心，培養學生的創新意識

學生的創新意識來源于學生的好奇心，沒有好奇心，創新意識便是無源之水、無本之木，因此，在數學教學中應該激發學生的好奇心。激發學生的好奇心有許多方法，比如，可以通過希沃電腦制造動態畫面，可以通過剖析自然現象揭示大自然的奧秘，也可以通過猜謎語、講故事誘導學生進入角色、進入狀態，等等。

2.構建和諧課堂，讓學生敢于創新

課堂是培養學生創新能力的重要場所，和諧的課堂會讓學生的思維處于一種輕松的狀態，更有利于學生思維的運作。同時，和諧的課堂是教師營造出來的，教師在教學中處于引導的地位，其任務就是營造一種民主、自由、平等、和諧的數學課堂。和諧的課堂氛圍讓學生敢于回答問題，進而敢于萌發創新的想法，作為教師，要善于引導學生的創新想法，力求讓學生在數學課堂上充分活躍思維，敢于創新。

3.引導學生進行探索學習，讓學生學會創新

數學不同于語文等其他學科，它不僅需要教師在課堂上講解、示范，更需要學生積極主動地思考、探究和練習，所以在小學數學課堂上，教師要給學生進行自主探索學習的機會。因為學生自己動手探索獲得的知識會比通過任何方式獲得的知識記得更加深刻。與此同時，在學生探求知識的過程中，教師要盡量讓學生通過自主探索學習獲得能力范圍之內的知識，只在必要的時候對學生進行指導，力求讓學生在獨立探索中掌握自己能力范圍之外的知識，從而讓學生學會創新。

4.巧妙設疑，鼓勵求異，培養學生的求異思維能力

陶行知先生說過：“發明千千萬萬，起點是一問”。問題是數學的心臟。學生學習數學的過程就是在老師的引導下發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。偉大的物理學家愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度上看舊的問題，卻需要創造性的想象力。”數學家喬治？波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質、聯系。”要提高學生的創新能力，教師必須努力培養學生的問題意識和善于觀察問題、發現問題和提出問題的能力。

為了培養學生的求異思維能力，教師講課時不能照本宣科，盡量利用教材上不一樣的形式去講，而教材上的內容由學生自己閱讀、思考、理解，例子要變一變花樣，諸如改變條件、改變結論、改變圖形等，盡可能選擇一些一題多解、一圖多用的例子來講，積極引導學生進行各種妙趣橫生的探索，尋求變異，探究多種解法。例如，筆者在教完三角形的內角和這一內容后，提出了如下問題讓學生思考：四邊形的內角和是多少？五邊形的內角和是多少？六邊形的內角和是多少？n邊形的內角和是多少？這些有思考價值的問題，引發了學生實踐、探究、討論的熱情，收到了良好的效果。

求異思維是創新能力的具體表現。要有效地提高學生的創新能力，必須從培養求異思維能力著手。在小學數學教學中，教師要提倡和鼓勵學生“標新立異”，“無中生有”，“異想天開”，勇于探索，敢于創造的獨創精神。靈活多變是培養學生創造性思維能力的有效途徑。靈活多變即思維敏捷、隨機應變，對于疑難問題能提出較多的思維和見解。教師在教學中，應力求打破常規，引導學生從多方位去思考問題，注意培養學生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創新思維能力。

5.體驗成功的快樂，讓學生愛創新

小學生有著極強的榮譽感，特別渴望得到教師的夸獎，也非常想成功，一旦學生體驗到克服困難、成功創新的喜悅，就會產生無休止的創新意識，而且這些創新意識還會促使學生繼續去創新，這就在無形中達到了培養學生創新能力的目的。在小學數學課堂上，教師要給學生提供自由表達的機會，從中發現學生的創新之處，并加以表揚，讓學生體驗成功的快樂，進而激發學生創新的欲望，開闊學生的思路，發展學生的創新思維。成功效應在小學數學教學中的運用，能夠讓各個成績階段的學生都獲得成功的喜悅，這就要求教師要對學生一視同仁，不能以成績定位學生，及時發現學生的好奇之處，表揚并鼓勵學生的創新想法，讓學生愛上創新，并勤于創新。

總之，對于培養學生的創新能力，提高學生的創造能力，教師要結合學生的年齡特征，激發和保護學生的好奇心和想象力，既要傳授知識，又要引導學生求異思維；既要注意誘導學生觀察、思考、操作，又要注意培養學生的主動性、創造性，使其能得到良好的發展?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛”，在小學數學教學中培養學生的創新能力，進而形成全民族的創新意識，理應成為數學教學的最高目標。