在小學(xué)體育課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育和學(xué)習(xí)興趣

王思璐

摘要：隨著小學(xué)體育改革的不斷深化，體育課的名稱也從《體育》變成了《體育與健康》，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力各方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項活動的心理傾向，實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運動的興趣不高，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點，結(jié)合新課標(biāo)的實施要求，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G623.8文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0167-02

作為一門學(xué)科，體育教學(xué)與其他課程教學(xué)一樣，也有其固定的教學(xué)內(nèi)容和一定的教學(xué)方法，但體育教學(xué)又不同于其他課程教學(xué)，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學(xué)方式。而課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端：一是重知識輕方法；二是重技術(shù)輕素質(zhì)；三是重應(yīng)試輕應(yīng)用；四重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)改革，因此必須打破以傳授知識為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛。激起學(xué)生的體育熱情，使其上體育課是一個值得研究的課題。

1.大膽的嘗試——教材內(nèi)涵的延伸

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編操和游戲的內(nèi)容。有了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍，我們應(yīng)讓學(xué)生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實際問題，提高創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合體育課的特點，可把準(zhǔn)備部分的徒手操讓學(xué)生自編自練，并要求編的操最好不要雷同，為了使每個學(xué)生都有嘗試的機會，每一節(jié)請一個同學(xué)來帶操。如；在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球為中心，創(chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動，要求只有一個你認(rèn)為開心就行。在上述活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，這樣自編操和游戲的過程中，創(chuàng)新能力得到提高，思維能力得到提高，學(xué)生自我組織和自我管理的能力得到期提高。

體育教材中的一些技術(shù)動作是人在實踐中不斷創(chuàng)新、發(fā)展、總結(jié)出來的，有一定的科學(xué)性、實用性、廣泛性，但不是唯一的、絕對的。因為根據(jù)大綱的要求，體育課首先是學(xué)生身體的活動，再是技術(shù)的掌握，我們大可不必局限于技術(shù)的掌握中，可在平時教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生求變“創(chuàng)造”出新的技術(shù)。如“分腿騰越山羊”，采用目標(biāo)教學(xué)法——看誰能用自己想好的方法越過前面那只山羊，有的雙手支撐分腿騰越山羊，有的單手支撐分腿騰越山羊……這樣技術(shù)動作就不是唯一的，但目的是一樣，最后可統(tǒng)一練一練教材上規(guī)定的動作，這樣學(xué)生興趣濃，充分享受了求變創(chuàng)新帶來的樂趣了。

2.開展競賽，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的動機

學(xué)生有爭強好勝的心理，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在體育教學(xué)中，面向大多數(shù)學(xué)生，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個競爭和獲取成功的機會，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動，用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂能夠活起來。比如：扮演角色練習(xí)：把班級里耐力跑水平較高的學(xué)生分在一組，扮演“小偷”，其他同學(xué)扮演見義勇為的好少年。“小偷”跑離15秒后，好少年開始“追捕”，路線不限。在10分鐘內(nèi)將“小偷”全部捉獲為勝。這是一個耐力競賽的教學(xué)片段。教師以創(chuàng)設(shè)“見義勇為捉小偷”為情境，開展耐力跑的游戲性活動，改變平時的計圈跑、定時跑的形式，克服單調(diào)枯燥的教學(xué)組織形式，從而激發(fā)了學(xué)生參與活動的積極性，并通過情境教學(xué)達(dá)到對學(xué)生進行教育的目的。

3.器材的改革——尋找身邊的可利用物

體育課對體育器材的要求比較高，可是由于多種原因，學(xué)校器材的配置上不是盡人意，這樣一來就限制了體育課的正常開展，另外，既使有體育器材，時間一長，學(xué)生也會對體育器材失去新鮮感而失去對體育的興趣，這樣就給體育老師提出了一個難題。我們不妨從身邊去找，我們發(fā)現(xiàn)，身邊的世界真豐富，報紙、可樂瓶、繩子、酒瓶、玩具、舊自行車胎等等，只要把這些用于體育課，體育課給學(xué)生的樂趣是無窮無盡的。報紙可以一物多用，整張可以頂風(fēng)跑，可以折飛機進行投擲，團起來可以作壘球用，另外還可以作道具等等。通過身邊可利用物的滲透，體育課中學(xué)生的身體活動大大提高，興趣也長久不衰了。

在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學(xué)思想和教學(xué)方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學(xué)會獨立思考、深入探究的本領(lǐng)。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。

4.“主動體育”教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與性

“主動體育”教學(xué)模式是一種以掌握體育技能為主，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高綜合能力的教學(xué)模式。

它揚棄以往的那種被動的體育教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和情感體驗；在教學(xué)方法上通常采用啟發(fā)式和誘導(dǎo)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合體育能力。由于激發(fā)學(xué)生主動性的途徑和手法較多，因此“主動體育”教學(xué)模式過程也較多，但他們的共同點是有一個可以學(xué)生發(fā)揮主動性的教學(xué)環(huán)節(jié)。有的是讓學(xué)生概括教學(xué)內(nèi)容，講準(zhǔn)備活動的方法作用，有的讓學(xué)生在一定程度上自選學(xué)習(xí)方法和進度，有的讓學(xué)生進行自主地相互評價等等。可根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)條件這些環(huán)節(jié)取長補短，形式也可靈活多樣，采用的方法有小組學(xué)習(xí)，自練等形式。如：在體育教學(xué)中，讓學(xué)生兩人一組設(shè)計教案并在老師指導(dǎo)下?lián)?dāng)20分鐘的分組形式教學(xué)，教師要提出設(shè)計教案要求，并作批改，作必要指導(dǎo)。使學(xué)生在相互配合中主動去學(xué)習(xí)，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學(xué)生以積極的影響。“學(xué)高為師，身正為范”。教師這種潛移默化的影響會直接教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、增強學(xué)習(xí)信心、培養(yǎng)體育興趣，使他們在這個桃李芬芳的家園里健康的成長。