問題式探究教學模式在高中數學概念教學中的運用

張繼華

摘要：高中學生數學能力的培養不僅在于數學技巧與算法的模仿、延伸以及強化練習，也需要對數學及其所包含知識要點的形成基本、完整、有效的概念性理解和認知。傳統的數學教育對于概念教學的價值并不突出，無法形成對于學生學習熱情的培養和認知體系的構建，問題式探究教學模式便在此時被業界廣泛提出，逐漸成為數學概念教學中較為行之有效的教學模式而受到學生和教師的廣泛認可。

關鍵詞：問題式探究；數學；概念教學；實際應用

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0213-01

正確而完整的數學概念，是學生學習數學知識和提高數學能力的前提和基礎，如果學生沒有對于數學相關概念的完全理解與掌握，不僅無法達到對于數學問題的有效解決，長此以往，還會對學生學習數學的熱情造成打擊與傷害。概念教學作為高中數學教學的重要組成部分，其在學生綜合數學素養的培養上具有很大的價值，但是傳統的教學模式在概念教學的實踐中效果無法達到預期，“填鴨式”的概念宣導不僅無法構成對于學生數學概念的有效理解，更降低了數學課堂的趣味性與學生學習的能動性。問題式探究教學模式是以學生自主學習為主的新型教學模式，通過探究問題和情境的設置，能夠充分調動學生學習的能動性，還能夠提高學生發現問題、提出問題、解決問題的能力，從而能夠有效地將數學概念的掌握與數學能力的提高進行有機的統一。……