基于課堂有效評價培養學生自主學習能力的研究

摘 要：基于新課標，目的是培養學生的自主學習能力，促進學生全面發展，為他們以后工作生活打下基礎，而自主學習能力主要是指學生的自覺學習、自我探索、自我提高的能力，自主學習相對于被動學習來說，學生學習時是身心愉悅的，而且學生是主體，老師只是起到了輔助和引導的作用，老師在日常課堂中要有意識地引導學生的自主意識，并激發他們學習的興趣，鼓勵他們進行創新，而在課堂中如何評價培養學生自主學習能力，本文將進行從學習興趣的激發、學生主體地位的確立、師生合作共達計劃、多元評價等幾個方面詳細敘述，希望對教育工作者能起到啟發作用。

關鍵詞：自主學習能力；有效評價；主體；興趣

自主學習能力對于每個學生來說是非常重要的，因為學生在接觸每個學科時都是陌生和好奇的，但是每個學科的課堂教育效果的好壞，也影響了學生自主學習的興趣和積極性，所以如何培養學生的自主學習能力，是每一個教育工作者需要研究和不斷實踐的，也是體現教學水平、能力的。培養學生自主學習能力，主要有以下途徑：

一、 確立學生在學習中的主體地位，轉變傳統教學意識

在傳統教學課堂中，老師起了絕對的主體地位，課堂上的一切活動以老師為主，學生只有安靜地接受或在老師的帶領下進行知識的學習，所有的活動都處于被動的狀態，而這種學習狀態如果學生對某個學科不是很感興趣或是學習有困難的，更會失去動力或是放任自由，所以在培養學生自主學習能力，首先要在課堂上確立學生的主體地位，老師只起到了引導、激發、組織的作用，讓學生在課堂中處于主體地位，那就能發揮其真正的主觀能動性，放飛自己的思想，真正為自己求知欲和探索欲學習，才會進一步增強學習的興趣和學習動力。同時在課堂上，老師的任務感會更加減輕，師生互動更加頻繁，課堂氛圍也變得輕松，在和諧的環境中完成了課堂教學任務。

二、 創造相關意境，調動學生的學習積極性

學生一般都樂于接受自己有一定認知度的事物或知識，而對完全陌生的知識是否能順利融入學習和訓練階段，全靠老師的引入作用，俗話說：“老師領進門，修行靠自身”一方面說明學習要自主才能真正達到目的，而另一方面，更表達了老師在知識學習的過程中的領入作用，老師要結合學習的年齡特點及認識程度多設相關意境的營造，意境的營造可以為視頻、影片片段、圖片、主題活動、表演等等，這樣才能讓學生更快速地融入課堂知識的學習，而學生在觀看、參與、互動的過程中好奇心被進一步激發，有了好奇心才有持續學習的積極性。

三、 細分學生類別，提高學生競爭意識

一個班級的學生性格差異很大，有的外向活潑、有的內向文靜，導致了學習的風格和學習成績也有很大的差異，老師要全面掌握帶班同學的性格特點和學習情況，結合教學要求，對學生進行了分類分組區別對待，如果成績好進度快而且自我要求高的學生群組，在教學任務的安排時，可以進一步將知識加深，并進行額外擴展訓練要求；如果成績中等進度一般但學生有進取向上的趨勢的，在教學安排時，在保證基礎知識點掌握后，可以適當地加深一點難度，但是不能太難，以免影響學生的學習情緒；如果成績偏差且學生自身要求不高的群組，老師只要要求學生完成基礎知識的學習，達到教學基本要求就可。對學生進行分類后，老師不能就此一成不變，而是用各種比賽、展示作品等手段進一步提高學生的競爭意識，盡可能地挖掘學生積極向上的態度，讓學生自主的需要學習，想要學習，從而改善整個班級的教學質量。

四、 多元多方面多途徑評價學生表現，發現學生的閃光點

每個學生都有自己的閃光點，有的是偏文學創作的、有的是偏動手能力的、有的是偏組織能力的，成績雖然是唯一的結果，但是不應該成為評價學生綜合表現唯一的標準，要培養學生的自主學習能力，首先老師在評價學生時，多發現學生的長處，并進行激勵和引導，學生感覺自己被尊重和重視了，也就會放下自卑心理，收起自暴自棄的行為，積極參與各項學習，所以多元多方面多途徑評價學生，也是學校對學生負責的一種行為。

培養學生自主學習能力需要注意的幾個細節：

（一） 對課堂有效掌控

雖然說學生應培養自主學習的能力，并不是代表老師在課堂上可以對學生的行為放任自由，不管不顧。在課堂上，學生畢竟心智還在發育階段，行為能力的自我掌控能力還不是完全具備，而且在學習過程中也無法時刻注意目標是否達成等等，老師應能有效掌控學習的行為和教學目標，用各種方法引導、規正，最終使學生樹立自主學習的意識，并在日常學習中真正地運用起來。

（二） 有意引導目標達成

對于學習目標，學生一開始都是熱情高漲，但是學習是個持續性的活動，非一日就能完成，待學習時間一長，學生就會把一開始的學習目標忘記或是改變了。這時作為老師，要先有計劃將學生學習目標進行分解，進行階段目標的下達，用各種教學方法，引導和提醒學生，讓學生回歸自主學習的軌道，如有的學生如果是因為青春期情緒波動的，但是自尊心比較強，老師要善于發現，在課堂上不要直接嚴厲地進行批評和指正，在課后進行單獨談心的方式效果更佳。

五、 結語

如果要想讓學生自主學習能力提高，在課堂上，每個老師應有效制訂教學計劃，引導學生自主完成各項教學訓練和學習，讓學生形成自主學習的習慣，最終促進學生的全面發展。

參考文獻：

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作者簡介：黃志超，福建省泉州市，福建省惠安蓮山中學。