小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)探析

劉堅(jiān)驪

摘 要：閱讀教學(xué)是教材、教師及學(xué)生三者間互相交流、互相溝通的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑。閱讀能力不但關(guān)系到語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量，還直接影響著學(xué)生語(yǔ)文的整體素質(zhì)與能力。因此在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，怎樣通過(guò)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力是相關(guān)人士探究的重要課題。闡述了閱讀教學(xué)的重要性，探討小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)

小學(xué)低段教材中充滿(mǎn)童真童趣，教師就要營(yíng)造生動(dòng)的場(chǎng)景激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，享受閱讀的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功，收獲愉悅。學(xué)生從識(shí)字開(kāi)始就在不斷閱讀，閱讀伴隨著人們一生，閱讀能夠提高說(shuō)話(huà)、聽(tīng)話(huà)及寫(xiě)作的能力。因此，培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要，提高閱讀能力不僅能加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生理解鑒賞能力。但是小學(xué)生特別是低段學(xué)生處于求知初級(jí)階段，自然閱讀還存在一定難度。因此，如何提高閱讀教學(xué)效率是相關(guān)人士關(guān)注的重要課題。

一、閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)至關(guān)重要，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)具有重要意義。其重要性主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、搜集信息能力

在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師就要引領(lǐng)學(xué)生預(yù)讀文章，邊閱讀邊篩選重要的信息。該過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生搜集信息、提煉信息能力。而且閱讀文章、搜集信息還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章內(nèi)的世界，不同文章風(fēng)格不同，內(nèi)容存在差異，因此學(xué)生閱讀文章時(shí)，就能認(rèn)識(shí)不同的世界，形成個(gè)人的看法與見(jiàn)解。

（二）促進(jìn)學(xué)生思維與心理有效發(fā)展

當(dāng)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章，能夠提高思維能力，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。小學(xué)生思維能力不高，就必須要抓住關(guān)鍵點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生思維能力，閱讀教學(xué)即為關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）提高學(xué)生的審美情趣及道德情操

閱讀優(yōu)秀文章能讓學(xué)生產(chǎn)生一些新的看法與思考，體會(huì)先人或作者內(nèi)涵的優(yōu)秀思想，豐富學(xué)生的精神世界及提升審美情趣。通過(guò)閱讀教學(xué)逐漸形成思想品德及審美標(biāo)準(zhǔn)。

（四）是強(qiáng)化識(shí)字、語(yǔ)言表達(dá)及寫(xiě)作的有效手段

學(xué)生有效閱讀，能夠幫助學(xué)生回憶所學(xué)的漢字及語(yǔ)句，扎實(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且優(yōu)秀的閱讀材料中有許多優(yōu)秀的段落及語(yǔ)句，在教師指導(dǎo)下小學(xué)生對(duì)優(yōu)秀材料片段進(jìn)行選取與背誦，有效提升學(xué)生運(yùn)用詞句和在寫(xiě)作中的表達(dá)。

二、小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，必須要采用合理的教學(xué)策略，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。筆者就結(jié)合自身體會(huì)，提出如下幾個(gè)方面的教學(xué)策略建議。

（一）引導(dǎo)學(xué)生賞析品味

小學(xué)語(yǔ)文教材中所選文章，包含入情入理的哲文、情感真摯的美文等等，需要學(xué)生自動(dòng)欣賞，不但能讓學(xué)生去體會(huì)語(yǔ)言的精粹、世界的美，還能提高學(xué)生文學(xué)功底，能夠凈化學(xué)生的精神與性格。比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《每逢佳節(jié)倍思親》（三年級(jí)上冊(cè)）一文，其中“每逢佳節(jié)倍思親”意思是每到節(jié)日更思念親人，可先要求學(xué)生重復(fù)閱讀，然后談?wù)勛陨淼捏w會(huì)，然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀理解確定情感和音調(diào)，大聲朗讀文章，讓學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)。為了渲染氛圍，教師可配上音樂(lè)，讓學(xué)生感受思念親人的悲痛與無(wú)奈心情，從而產(chǎn)生讀者與作者間的心靈共鳴。

（二）情趣化教學(xué)

興趣與愛(ài)好是學(xué)生獲取知識(shí)的動(dòng)力，學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣不但能積極思考，全神貫注，乃至達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。對(duì)小學(xué)生而言，興趣的作用更加顯著，凡是形象、生動(dòng)及有趣的內(nèi)容，就能激發(fā)學(xué)生的注意力，自然學(xué)習(xí)效果就比較明顯。所以教師就要依據(jù)學(xué)生心理特征，激發(fā)學(xué)生興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其自覺(jué)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。

1.畫(huà)中激趣。畫(huà)面是引導(dǎo)小學(xué)生入境生情、激發(fā)內(nèi)心體驗(yàn)的重要手段。開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，就要依照文中所需，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章畫(huà)圖。比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文文章《夕陽(yáng)真美麗》（二年級(jí)上冊(cè)），就可以采用化講為畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生融入角色，邊閱讀邊思考及邊畫(huà)畫(huà)（畫(huà)夕陽(yáng)下的山村景色），引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，生動(dòng)描繪出夕陽(yáng)西下的山村美景。

2.演中增趣。小學(xué)生最大的生理特征就是好動(dòng)，模仿表演能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師開(kāi)展童話(huà)課文教學(xué)時(shí)，可誘導(dǎo)學(xué)生采用角色表演。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《狼和小羊》（二年級(jí)上冊(cè)）時(shí)，在教學(xué)課堂上教師可要求學(xué)生模仿兔媽媽、小黑兔、小白兔進(jìn)行表演，自然學(xué)生興趣高漲，有效活躍課堂氛圍。不但能加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還能體會(huì)文章的思想內(nèi)涵，充分融入課堂氛圍中。

（三）從閱讀中去體悟美

動(dòng)人的旋律要采用不同音符共同譜寫(xiě)，因此在閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生可欣賞文章且充滿(mǎn)情感地閱讀出來(lái)，就能得到教師和其他學(xué)生的欣賞，這是引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀的最高境界。比如蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《云房子》（二年級(jí)上冊(cè)）的朗讀教學(xué)，教師可大膽嘗試讓學(xué)生成為閱讀中的主角，朗讀第二段時(shí)，教師可要求學(xué)生運(yùn)用個(gè)人最喜歡的閱讀方式，輕聲朗讀，并配上朗讀動(dòng)作，邊讀邊畫(huà)，可一個(gè)人讀也可邀請(qǐng)其他人讀；學(xué)生有興趣了，彼此欣賞，共同鑒賞讀一遍課文，這種朗讀能讓師生得到美的享受。

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)低段學(xué)生非常重要，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及書(shū)面和口語(yǔ)表達(dá)能力。這樣，必然讓閱讀教學(xué)更具誘人魅力。

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編輯 趙飛飛