英文單詞的讀寫記憶

劉晨

摘 要：小學英語是學生英語學習中的基礎階段，這一階段教學中教師需要為學生打下堅固的基礎，為學生日后的英語學習奠定良好的基礎。詞匯是英語學習中的一個重要組成部分，對學生學好英語十分重要，這就需要對詞匯教學進行改變和提升，提高學生詞匯學習效果。分析了小學英語詞匯教學中存在的問題，進而提出了有效的教學措施。

關鍵詞：英文單詞；讀寫記憶；小學英語詞匯；教學策略

社會生活的信息化和經濟的全球化，使英語的重要性日益突出。在這種情況下，需要加強小學英語教學，提高教學質量，讓學生的英語學習水平能夠得到提升。詞匯是英語學習的基礎，這就需要教師改變以往詞匯教學中的不足，采取多樣化的教學方法和措施，提高學生詞匯學習的興趣，提升他們的學習效率和效果，為學生學好英語奠定基礎。

一、小學英語詞匯教學中存在的問題

1.教學中練習和鞏固的環節不足

語言學習的過程就是記憶以及加深記憶的過程，在這一過程中要是不能經常使用就會淡化記憶，時間長了就容易將學習到的知識忘記，因此，要想更好地學習語言就需要不斷鞏固以及加深記憶。但是當前小學英語詞匯教學中，教師并不是很注重詞匯教學，這就限制了教學的效果。

2.教學缺少方法的指導

小學英語教育教師只重視課堂教學，卻忽略了學生自主學習能力的培養。在英語教學中除了教授學生知識之外，還需要讓學生應用學習到的知識解決實際問題，然而在小學英語教學中，教師只是單純地教授學生詞匯，卻沒有教授學生方法，教師在教學中還是采取傳統的教學方法，這不利于學生學習能力的提升，會限制學生的學習效果。

3.教學中還有機械跟讀的現象

在詞匯教學中，還有教師讓學生多次朗讀詞匯進行教學的現象，學生只是在機械地記憶和學習，并沒有真正理解詞匯的真正含義。雖然通過反復朗讀可以讓學生加深印象，卻無法加深學生的記憶，無法真正實現教學目的，這種機械的跟讀方式學生并沒有真正理解，長期如此，學生的學習興趣會降低。

二、提升小學英語詞匯教學效果的有效策略

1.應用圖片和實物，提升詞匯教學的直觀性

小學生的思維還是形象思維，因此，使用直觀化的教學模式更適合小學生。教師在教學中可以應用圖片和事物這種直觀的教學方式進行教學，這樣學生就可以將學習到的詞匯和情境或者是事物進行聯系，可以加強語言的生動性和真實性，可以激發學生對英語學習的興趣。對于初級階段的學生學習，使用直觀教學的方式，可以讓學生在最初時就能將英語詞匯和動作或者是實物進行聯系，進而得到直觀印象。比如，在學習“Whats your favorite food？Part A Lets Learn”時，教師就可以使用多樣化的手段進行直觀的教學，可以把實物拿到課堂上，如cabbage，pork，orange，watermelon，fish等，這樣可以調動學生的參與積極性以及學習興趣，提升教學效果。可見，直觀化的教學方法更適合小學生英語學習，可以將抽象的詞匯變成生動具體的形象，進而更好地理解和記憶單詞。

2.應用歸納法學習和鞏固英語單詞

聯想歸納法是一種有效的詞匯教學方法，其能夠有條理、系統地梳理詞匯，能夠幫助學生更好地記憶單詞，因此，教師在教學中需要積極引導學生對學習的詞匯進行分類，可以在較短的時間內豐富學生的詞匯量。比如，在“subjects”這一類中，學生就可以想到各種學科的詞匯，如art，P.E，English，maths，history等；從“unhappy”能夠聯想到unhappy，thirsty，hungry等；從“fruit”詞匯就可以聯想到banana，apple，watermelon等。讓學生聯想詞匯，可以讓他們比較完整地學習到同類型的詞匯，通過概念聯系記憶法可以將同一類的詞匯總結到一起進行學習，可以幫助學生更好地記憶，提升他們的詞匯學習效率和效果。教師在教學中可以使用造句、歸類、復習等方法讓學生學習和積累英語單詞，這樣學生的詞匯量就會不斷增加，有利于學生的英語學習。

3.情境教學進行詞匯教學

情境教學是一種有效的教學方法，在小學英語詞匯教學中進行英語，可以激發學生的學習興趣，提升教學效果。能夠創設情境的方式有很多，如音樂、視頻、故事等。教師在教學中可以通過簡筆畫激活情境，簡筆畫具有生動形象的特色，具有鮮艷的色彩，涉及的領域很多，其具有可識性、示意性、概括性，很適合小學生的興趣愛好及認知特點，可以讓教學變得更加有趣，讓學生積極地參與進去。教師可以利用展示簡筆畫以及語言講解給學生創設情境，讓學生在簡筆畫圖片的幫助下快速進入情境中，可以更好地理解單詞，加深學生的記憶。教師也可以根據教學內容創設相應的學習情境，在情境中畫簡筆畫，讓學生可以更加深入地理解和記憶詞匯。

綜上所述，小學英語教學中教師需要為學生打下堅固的基礎，為學生日后的英語學習奠定基礎，而詞匯是小學英語學習中的基礎部分，因此，教師需要重視詞匯教學，改變傳統的教學模式和方法，采取多樣化的教學方法和策略激發學生的詞匯學習興趣，讓他們可以積極參與到教學中，加強學生的學習效率和效果，促進小學英語詞匯教學的發展。

編輯 魯翠紅