審美愉悅

摘 要：從生活出發，讓幼兒在游戲與生活實踐中感受生命與大自然顯然是培養繪畫藝術素養的路徑。興趣是最好的老師，為了培養幼兒的繪畫藝術素養，走進大自然，沉浸于游戲中，創造豐富的形式，給予更多的贊賞，讓藝術成為幼兒成長生命中的一部分。

關鍵詞：繪畫；興趣；生活實踐；藝術素養

無論做什么事情，投入興趣很重要，“興趣是最好的老師，興趣是成功的開始”，興趣能不斷地促使幼兒去實踐探索，在繪畫活動中幼兒對繪畫和手工都有一定的興趣，但是興趣不能維持長久，往往是無意識的，不穩定的，這就需要教師在繪畫活動中，采用多種途徑和手段進行正確的引導，加以培養，使興趣持久下去。就繪畫而言，由于繪畫是人類的審美體驗，應該更加滿足幼兒的天性，如前人所說，“沒有審美感，人根本無法成為一個有精神的人”。文章試圖從生活出發激發幼兒興趣、以游戲形式體會繪畫樂趣、開展多種形式的美術活動保持繪畫興趣、采用多鼓勵手段提高對繪畫興趣的四個方面來研究培養幼兒繪畫藝術素養的路徑。旨在為幼兒繪畫藝術培養提供參考。

一、 從生活出發，激發幼兒繪畫興趣

幼兒喜歡看動畫片，動畫片中的人物、景物都是孩子們喜歡的圖案，讓孩子把自己喜歡的人物景物畫出來。幼兒喜歡畫畫，而且畫得比較投入，廣闊的大自然也是幼兒美術內容的天然寶庫，它為幼兒提供千變萬化的、豐富多彩的圖案，也是幼兒課外學習美術的最好課堂。大自然的景物能愉快地激發幼兒學習美術的興趣，因此教師多帶幼兒走出學校去接觸大自然。教師可利用學校的春游、秋游、散步、課外活動時，帶幼兒去觀察景物。比如：老師帶幼兒學生去公園里游玩，用生動形象的語言給幼兒講解、描述景物的形狀、色彩、特征，將幼兒的注意力吸引到要欣賞的內容上來，讓幼兒欣賞五顏六色的花朵，讓幼兒看幾種顏色，分別是哪些顏色，花的形狀是什么樣子，葉子是什么樣子，讓幼兒拿出畫筆和畫板，把景物隨時畫出來。由于幼兒受到真實景物美的感染，幼兒很樂意畫；幼兒通過觀察路上車的形狀有哪些？汽車的顏色有哪些？車頭車身都是什么形狀，車輪是什么形狀？有哪些類型的車？老師邊講邊描述，讓幼兒觀察后拿出筆和畫板畫出來，幼兒充滿興趣。還有春游時去野外踏青，觀賞春天的景色，老師用美麗的語言描述：“春姑娘來了，燕子飛來了，小草綠了，油菜花開了，小蝌蚪長出來了”，讓小朋友邊聽邊看，很自然、樂意、主動地畫出來而且畫得很投入；秋天來了，帶他們去野外觀察，玉米熟了，金黃的稻子熟了，花生也熟了，果園里的梨子、蘋果熟了，草莓也熟了，讓他們觀察玉米、稻子、水果的形狀和顏色并畫出來，小朋友很高興，畫得很像。還可以帶他們去水果超市觀察各種各樣的水果，觀察它們的形狀和顏色，分別買一點，讓他們品嘗味道，然后讓他們拿出筆和畫板畫出來，他們興趣很濃，而且畫得很認真。還有雨過天晴的彩虹，抓住美術活動的契機，讓幼兒觀察彩虹的形狀，畫出彩虹的顏色，彩虹姐姐是什么樣子？穿的衣服漂亮不漂亮？然后讓幼兒畫出來，幼兒興趣很濃。馬克思認為，“情感是人強烈追求對象的本質力量。”總之讓幼兒走入生活，走向大自然，親身體驗生活、仔細觀察景物，用這種方式培養幼兒畫畫，幼兒興趣很濃。

二、 將美術活動寓教于游戲中，激發幼兒繪畫興趣

幼兒得年齡特征決定了游戲是他們最大的樂趣，寓美術教育與游戲活動中，培養幼兒繪畫興趣會收到很好的效果。幼兒對繪畫的興趣是單純的，大部分是喜歡玩樂的心理。因此美術活動根據幼兒年齡的特點，繪畫中穿插些游戲，小朋友更喜歡。幼兒在游戲中積極主動、精神飽滿，開心之余，有創作精神的靈感，有的小朋友畫出的畫讓你感到驚訝。畫畫時放點與繪畫有關的音樂，幼兒也邊聽邊畫，心情高興，畫出的畫出人意料，有的幼兒作品會超出你想象中的美。在幼兒繪畫中讓幼兒做一些游戲，幼兒興趣更濃。比如用手指畫喇叭花時，讓幼兒帶著喇叭花的頭飾，做一個擬人化的游戲，幼兒興趣很高，這種游戲形式激發了幼兒繪畫的興趣。利用美術課《畫兩只蝴蝶》讓幼兒去做抓蝴蝶的游戲，讓小朋友觀察蝴蝶的形狀和顏色，然后帶頭飾做游戲，小朋友興趣很濃，比一比誰畫得最好，幼兒拿著自己的作品，聽著音樂，興趣飽滿，畫得各具特色，非常美麗，在游戲中幼兒身心舒適而愉快，愿望得到滿足，興趣得到培養。游戲滿足兒童的心理。因此，可以說“當行為從認識方面進行研究時，我們討論的是它的結構，當行為從情感方面進行考慮時，我們討論的是它的動力。”

三、 開展各式形式的活動，讓幼兒對繪畫有興趣

在幼兒園的日常生活中開展形式多樣的美術活動，對豐富和活躍幼兒的生活，激發并保持美術的學習興趣都有十分重要的意義。在活動室的布置中，教師可征求孩子的意見，讓幼兒參與設計，集思廣益童趣盎然。在設計過程中，幼兒心情格外開心，享受到設計美術的樂趣，從而培養幼兒大膽設想，敢于創造的精神。

四、 多給幼兒點評，讓幼兒充滿信心

繪畫是幼兒的天性，一幅好的幼兒圖畫，往往充滿著童趣，充滿了幼兒的想象和創造。例如：畫彩虹時，小朋友把彩虹畫上了眼睛、鼻子、耳朵還畫上了小尾巴；畫向日葵時還涂滿了笑臉；畫蘋果時加上眼睛，還畫上了兩條腿；畫月亮時還畫了個小朋友蕩秋千。總之小朋友的想象力十分豐富，畫出的畫令人驚嘆，對于幼兒的作品教師給予適當的評價，幼兒的作品得到了認可和表揚，幼兒對自己畫畫得能力充滿了自信心，提高畫畫興趣，充分培養了幼兒的繪畫才能，激發了幼兒畫畫的主動性和積極性。

繪畫作為審美經驗，作為生命的組成部分，是個體生命中的血液，成為連接生命與世界的紐帶。如杜夫海納所說，“在審美經驗中，如果說人類不是必然地完成了他的使命，那么也是充分地表現了他的地位，審美經驗揭示了人類與世界的最深刻與最親密的關系。”

總之從生活實踐出發，采用多種實踐，體驗、欣賞和游戲的方式，培養幼兒繪畫能力，激發了幼兒繪畫的興趣，發揮了幼兒主觀能動性，培養了幼兒的繪畫藝術素養。

參考文獻：

[1]劉小楓.詩化哲學[M]，山東人民出版社，1986，35.

[2]劉坯坤譯.馬克思1844年經濟學——哲學手稿[M].人民出版社，1979，122.

作者簡介：劉翠娥，安徽省蚌埠市，蚌埠市固鎮縣任橋鎮中心幼兒園。