對外漢語教學中的跨文化參與分析

闞東雪

摘要：隨著當今全球化進程的不斷加快，不同國家之間的交流變的越來越多，人們對于交際的能力越來越注重，文化的交流也越來越多。在這樣的環境下，針對文化交際的研究變的極為的重要。本文就將針對對外漢語教學中的跨文化參與進行分析，希望能夠有所幫助。

關鍵詞：對外漢語；教學；跨文化交際

在國家的教育規劃中明確的提出應當要進一步的擴大留學生的規模，提高對外教學的質量。近幾年來。隨著中國的經濟實力和國際影響力不斷的加大，越來越多的外國人想要去學習漢語，因此我們應當要抓住這個良好的機會，努力將中國的文化發揚的更大。但是在當前的漢語教學中卻存在著一些的問題，尤其是當進行實際的交流的時候，會遇到較多的困難，為了能夠更好的解決這個問題，我們需要從自身的教學去進行分析，加強自身的教學方法和對跨文化交際中的折射作用的重視。

一、跨文化交際簡介

（一）背景

在人類的歷史上跨文化交際其實有著很長的時間，并且從來沒有間斷過。在我國的古代就有著“絲綢之路”的遺跡，這可以認為是最早的一種跨文化交際的方式。在世界范圍當中，也是有著各種各樣的交流。尤其是進入到當前的時代中，各種各樣的通信技術不斷的發展，讓全球都能夠在較短的時間之內去進行聯系，還有現今現今的交流方式也讓世界范圍內的物質和人員交流更多。在這樣的時代中人們的思想觀念和各種各樣的習俗等也被不斷的影響著，人們已經不再局限于一個小小的圈子，開始向著更大的范圍發展，甚至跨越地區和文化。人們的目光已經向著更加多元化的方向發展，地球在人們的嚴重已經變的不再那么巨大，慢慢的變成了一個“地球村”，在這個范圍之內人們時常的會進行不同文化之間的交際，語文也變的更加多種多樣。由于各種文化之間存在著較大的差距，在和不同文化的人員進行交際的時候，除了需要有著一個統一性的語言外，還需要有著對于各自文化的理解，這一點不僅在語言交際中有著體驗，在一些非語言交際中也是有著重要的作用，文化的不同已經成為人們在交際當中最大的障礙，這樣的障礙的存在就可能會導致各種各樣的問題，讓交際的雙方產生誤解、疑惑甚至更加嚴重的后果。

（二）發展狀況

由于不同文化之間的人員交流越來越多，文化碰撞事件變的更多，這引起了人們廣泛的關注。在上世紀中期以后，社會語言學開始發展起來，在國際當中也起到了重要的作用。但是我國對于跨文化交際的研究起步時間較晚，在本世紀初期的時候才在我國有著一些發展，但是其涉及到的領域卻非常多，有著很多的領域參與進來，因此發展的速度還是較快的。經過十幾年的不斷發展，我國人員已經在這個方面產生了較多的成果，很多論文發表在各種學術刊物上。

（三）主要內容

在我國跨文化交際屬于一種較為邊緣化的學科，其重點的需要解決的問題是不同文化中的人在進行交流時是阻礙，對產生這樣的阻礙的原因進行分析，最終提出找到一個較好的解決方法。跨文化交際涉及到的方面較多，并且有著多種名族的交叉。從文化的角度來講，跨文化交際需要人們去對各種文化進行詳細的分類，各不同文化之間的差別是多種多樣的，涉及到的方面也非常多，甚至在人們的人生觀和價值觀上也是有著較大的差別。從交際的角度來講，交際的方式也是多種多樣的，包含著身體語言，空間處理、目光交際和語言等。在進行對于跨文化交際進行研究的過程中，人們需要對這些影響因素全面的進行考慮，并且從中發現具有主導作用的文化。隨著當前人們對于跨文化交際的研究不斷加深，其發展的范圍越來越大，視角也變的更加多樣，因此跨文化交際也慢慢有著新的方式。

二、對外漢語教學中的跨文化交際意義

（一）有助于規避文化沖突

對外漢語既是一種語言類的教學，也是一種文化上的教學。在進行教學的時候，通常會由漢語教師進行教學，這時就會存在著一個文化沖突之間的問題，教師和學生生活在不同的文化背景中，其接受的文化肯定不會相同，教學的過程肯定會有著各種各樣的沖突，兩者在價值觀念或者生活習慣等方面存在的差異會給教學帶來很大的阻礙，文化的碰撞和沖突會較為的頻繁。但是在漢語教學的過程中教師樹立起良好的跨文化交際意識，這樣在進行教學的時候就能夠有效的規避文化上存在的一些沖突，在對中國文化進行傳播的時候能夠采用正確的教學方法，充分尊重被教者的文化背景，用對方能夠接受的方式去進行教學，這樣教學的質量也會提高很多。

（二）跨文化交際有助于傳播中華文化

對外漢語教學最為重要的任務就是傳播中華文化，盡量提高漢語在國際上的認同率和影響力，讓中華文化被全世界都能夠接受。教師在進行教學的過程中，應當要極為的注意學生的文化背景，對其給予足夠的重視，在這樣的基礎之上去進行中華文化的傳播，不能夠采用一味宣傳的方式去教學，這樣很容易會讓學生更加的不能夠理解中華文化，會取得相反的效果，導致中華文化傳播的失敗，甚至會讓學生對中華文化產生反感的情緒。教師應當要有著良好的跨文化交流意識，采用適當的方法去進行教學，潛移默化的去傳播中華文化，這樣才能夠最好的提高中華文化的國際影響力。

三、對外漢語教學中的跨文化參與策略

（一）挖掘教材中的文化信息

在進行漢語教學過程中，需要有著一個良好教材，這樣才能夠更好的讓外國學生理解漢語的真正意思，幫助其更好的學習漢語。為了能夠讓學生更加準確的理解教材中存在的各種文化知識，教師可以采用較為先進的教學方法，例如應用多媒體等進行教學，這樣就能夠結合圖片或者視頻對講解的內容進行演示，讓學生通過這樣直觀化的方式去更好的理解漢語的意思，能夠讓學生對文化知識理解的更加的透徹，讓學習者能夠隨心的進行應用。例如，在教師進行對于“筷子”的教學時，由于其是中國特有的一樣物品，很多學生可能并沒有見過，外國詞匯中也很少會應用這個單詞，因此單獨的去進行講解學生會很難理解。為了能夠讓學生更好的理解“筷子”的實際含義和用途等，就可以應用圖片或者視頻去進行展示，讓學生能夠更好的去理解。教師還可以應用實物去讓學生進行感知，或者讓其進行實際的應用操作，這樣能夠讓學生的印象更加的深刻。教師還可以采用對比教學的方法去進行教學，這也是一種較為良好的學習方法，教師通過對學生的母語和漢語進行比較，發現兩者中存在的不同之處，這樣就能夠發現學生在學習的過程當中可能會存在的難點之處，從而更加準確的去把握教學的重點。

（二）提高漢語教師跨文化參與能力

對外漢語教學在實際上是以教師跨文化交際能力為基礎的，因此教師的跨文化交際能力在進行對外教學的過程中有著重要的作用，能夠決定著跨文化教學能夠順利的展開，因此應當要加強對于教師的跨文化交流能力。首先，對于教師來講，應當要加強其語言學理論能力的培養，讓其能夠對語言教學中各種良好的教學方法和教學技巧很好的掌握，并且能夠較為熟練的去對不同文化之間的語言進行比較，能夠較為合理的去運用正確的文化知識去進行教學。另外，教師需要加強對于本國文化知識的理解，并且對異國的文化也應當要有著一個基本上的了解，教師對文化的理解不應當局限于對于各種文化知識的掌握，還應當要對不同文化之間人的價值觀念和思維方式等有著一定的掌握能力。在進行教學的時候，教師應當要時刻謹記這些文化上的不同之處，在面對不同文化之間有著沖突的時候，要采用理智的方法去進行解決，不能夠忽視這些文化沖突，不然可能會讓學生的尊嚴受到侮辱，引起教師和學生之間的矛盾，不僅對教學有著較大的影響，還對中國文化的傳播也有著一定的影響。因此，對外漢語教學中教師的跨文化交際能力有著極為重要的作用，需要教師去不斷地進行提升。

（三）創新教學模式

教學模式對于教學來講也是有著重要的作用，能夠有效的對學生的多元文化思維等進行鍛煉，提升其跨文化交際的參與度。在進行教學的過程中，應當要大膽的去對教學模式進行創新，不斷地摒棄傳統教學過程中不足的地方，甚至可以同時的去應用多種多樣的教學模式，讓學生自行的去進行選擇，這樣能夠在很大的程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠更好的去進行學習。還應當要組織學生去進行多種多樣的課外活動，讓其在活動中了解到中華文化的魅力，鼓勵其他中國人去進行交流，對其的實際應用能力進行鍛煉，這樣也能夠體現出學生去主體的教學理念。學校可以在校園內開展一些有關于中國文化的表演，在節日的時候去進行慶祝，還可以組織學生去參加漢語演講比賽或者漢語歌曲大賽等，用這樣的方式來提升學生學習的樂趣，擺脫單一化的教學模式，讓學生在更加真實的環境中去進行文化體驗，加深對于中華文化的理解和運用。創新型的教學模式還應當要注重培養學生自主學習的能力，在進行對于漢語的學習時，僅僅依靠課本上的知識是很難有著正確的理解的，在進行應用的時候也會存在著各種各樣的錯誤，因此學生要主動的進行學習，在必要的時候走出課本，去社會當中進行實際的歷練，這樣才能夠獲得更好的中華文化，提升自身的漢語詞匯量，讓自身的表達更加的準確。

（四）課程內容設置

對外漢語教學的主要目的是進行文化教學，讓國際上對中國文化有著更加深入的認識，因此在進行課程設置的時候，應當要加強在跨文化交流方面的內容，例如地域上的文化，交際社會學和國情學等，在學生的文化背景之下進行開放性的教學內容，讓學生能夠在體會中華文化的時候能夠感覺到更加的親切，對兩國文化中存在的各種差異都能夠較為理解。在學習的時候應當要構建一個良好的學習環境，不讓學習的過程變的過于的枯燥無味，這樣會大大的降低學生學習興趣，對漢語教學的質量也有著較大的影響。在進行教學時，應當要改變傳統的教學方式，在課堂之中設置學生交際的環節，加強學生的互動性，讓學生能夠隨意的去交流各種知識，提高其課堂上的興趣，也會大大的提升學生的漢語文化水平。

四、總結

對外漢語教學中的跨文化參與發展的時間較短，并且涉及到不同文化背景之間的交際，因此有著其特殊性。在進行實際的教學過程中，應當要的對不同的文化背景給予充分的尊重，并且要采用正確的教學方法和教材，讓學生能夠更加深入的去體會中華文化的魅力，這樣才能夠更好的去傳播中華文化，并且讓學生的漢語語言能力更強。

參考文獻：

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（作者單位：渤海大學國際交流學院）