論閱讀教學在小學語文教學中有效性

王艷

摘要：語文在學校過程中是一項非常重要的學科，在小學學習階段閱讀教學在語文學習中有著非常重要的地位。閱讀教學的有效性，能夠更好地促進學生語文的學習。但是在傳統的教學方式中，教師在對閱讀進行教學的時候都存在著很多的問題。而且隨著近年來的課程改革的變化，越來越要求學生要學會自主學習。閱讀在小學語文的教學中就占據了非常大的比例。因此，教師在教學的過程中應該有效地提高小學語文閱讀教學的有效性，幫助學生更好的學習語文知識。

關鍵詞： 閱讀教學；小學語文；教學有效性

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0059-01

近年來，隨著學校課程改革的不斷變化，對學生的要求越來越高。過去傳統的教學方式已經不能夠適應當下的教育要求。教師在教學的過程中應該提高教學課堂的有效性，在小學語文的教學過程中也一樣，教師需要在語文閱讀課程中提高閱讀課的有效性。提高小學語文閱讀教學的有效性，能夠更好地符合現在課改的要求，而且也能夠提高課堂效率，有效的培養學生的閱讀能力，也有助于幫助學生提高自己的寫作能力。因此，在小學語文的教學中，教師應該通過各種方法提高語文閱讀的教學有效性，更好地促進學生的學習。

1.小學語文閱讀課堂中存在的問題

在傳統的小學語文閱讀教學模式中存在著一些問題。首先是教師在閱讀課堂中的教學方式過于單一，在過去傳統的教學中，在閱讀課堂的時候，教師只是讓學生拿上自己喜歡的課外書在課堂中進行閱讀，不能夠對學生進行合適的指導。而且隨著時代的發展，越來越多的教師在教學中用多媒體進行教學，這樣就非常容易忽視學生的心理變化，這樣就非常容易導致教學在課堂中的教學方式過于單一，不能夠更好地激發學生的學習興趣。另一方面主要是在當下小學語文的閱讀教材中，他們都缺乏一定的針對性。現在學生所運用的閱讀教材，它包含了人文歷史等各種各樣的內容，這樣學生在閱讀的時候就沒有很好的針對性，也不能夠促進學生的個性化教學。而且教學的過程中教師只是讓學生去進行閱讀，但是不過對學生的閱讀進行檢測與反饋，這樣就不能夠使閱讀的知識更好的得到轉化，促進學生的學習，這樣也很容易降低學生閱讀能力的學習積極性。

2.提高小學語文閱讀教學有效性的策略

2.1 提高教師的閱讀指導能力。

在小學語文的閱讀課堂中，教師依舊扮演著這樣的角色。因此，要想提高小學語文閱讀教學有效性，首先需要提高教師的指導能力。教師在教學過程中，首先要從聽說讀寫方面提升自己的個人能力，豐富自己的課外閱讀學習知識，而且要能夠把閱讀中的知識用到課堂當中，提高自己對閱讀理解的指導能力。而且就是要在平時自身的閱讀中進行思考，要思考如何把閱讀更好的帶入到課堂當中，讓學生進行思考閱讀。而且還要能夠積極的把閱讀經驗給學生進行分享，提高學生的閱讀能力。教師也要豐富自己的課外文化知識，增加自己的閱讀量，這樣才能夠在語文閱讀課堂中更好的進行教學，從而能夠提高閱讀教學的有效性。

2.2 激發學生的閱讀興趣。

學生在學習各個學科的時候，要想使學生更加深入的對知識進行學習，首先就需要培養學生對學科的學習興趣。在小學語文閱讀的教學中，首先就需要提高學生對閱讀的興趣。教師在教學的過程中可以通過各種有效的方法來激發學生的興趣。比如教師可以創設各種問題情境，可以給學生講關于閱讀的各種小故事，通過故事的形式來吸引學生的注意力，提高師生的學習興趣。而且在教學過程中，教師也需要對閱讀課程進行有效的指導與學生進行更好的互動教學。培養學生自主學習，自主閱讀的能力，提高學生的學習積極性。比如在低年級的學生進行閱讀教學的時候，教師可以先從他們喜歡的動畫片進行入手，通過講故事的形式讓學生對閱讀課堂有一個了解。

2.3 增加學生的閱讀量。

在小學語文閱讀的教學中，要想提高教學有效限，教師就需要增加學生的課外閱讀量。在閱讀課堂教學中，一節課只有短短的40分鐘時間，但是對于閱讀學習來說，有效的學習時間是不夠的，因此就需要學生在課堂之外進行更多的閱讀量。教師除了在課堂中需要對學生的閱讀進行講解之外，同時還要更多的鼓勵學生在課堂之外進行閱讀，增加學生的閱讀量，擴展學生的視野。通過廣泛的課外閱讀，豐富每個人的文化素養。學生只有更加豐富的閱讀經驗，才能夠提升自己的閱讀素養，從而提高自己語言表達的能力，更好的有助于自己的寫作學習。

小結

閱讀教學在小學語文的教學中是非常重要的教學內容，提高學生的閱讀能力，也有助于促進學生的語言表達能力，有助于促進意外的寫作能力。因此，教師在教學過程中應該用各種辦法提高小學語文閱讀課程中的有效性。教師要提高自己的閱讀指導能力，而且要激發學生的閱讀學習興趣，鼓勵學生增加自己的閱讀量，通過這樣的方法來有效提高小學語文閱讀教學的有效性。

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