多樣化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：初中階段的數(shù)學(xué)知識相較于小學(xué)來說更加復(fù)雜、抽象，學(xué)生理解和學(xué)習(xí)起來更有難度，但是在這種情況下初中數(shù)學(xué)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一的教學(xué)方法，掌握課堂話語權(quán)，將學(xué)生置于被動(dòng)接受知識的地位，學(xué)生逐漸對教師形成依賴，失去了獨(dú)立自主探究和思考的能力，從而使初中數(shù)學(xué)的效率低、效果差。因此轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將多樣化的教學(xué)方法運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中符合現(xiàn)實(shí)的必然要求也能滿足不同學(xué)生的需求。本文立足于多樣化教學(xué)方法的基本理念，從精心設(shè)計(jì)問題、引導(dǎo)學(xué)生自主合作、結(jié)合生活展開教學(xué)等方面出發(fā)探究多樣化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以期激發(fā)學(xué)生求知欲望，發(fā)揮學(xué)生主體地位，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；多樣化教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中所采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式、單一枯燥的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足學(xué)生變化的學(xué)習(xí)需求，不能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中運(yùn)用豐富的、多種教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。因此將多樣化教學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)。下面，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面深入探究如何將初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程和形式多樣化。

一、 精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式下，初中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)只是一味地進(jìn)行“填鴨式”的知識灌輸，導(dǎo)致學(xué)生沒有獨(dú)立思考和深入探究的機(jī)會，教師也無法了解學(xué)生的知識掌握情況。而及時(shí)進(jìn)行課堂提問能夠活躍學(xué)生的思維、集中學(xué)生的注意力，及時(shí)了解學(xué)生對知識的理解和掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生的掌握情況及時(shí)進(jìn)行知識的補(bǔ)充和鞏固，調(diào)整教學(xué)方向。因此作為初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須明確提問的重要性。首先要深入透徹地了解教材的基本內(nèi)容，然后根據(jù)所學(xué)章節(jié)的基本內(nèi)容進(jìn)行思維發(fā)散，精心設(shè)計(jì)提問的內(nèi)容和提問的方式，提出具有啟發(fā)意義和思考價(jià)值的問題，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在不斷的思考中提升自主探究能力。

例如，在教授《平行線及其判定》時(shí)，教師可以先進(jìn)行提問將平行線的定義引出來，問題如下：1. 什么是平行線？2. 平行線有哪些特征？3. 怎樣畫出平行線？4. 在生活中有哪些物體屬于平行線？問題提出后，學(xué)生們立即產(chǎn)生了探究欲望，并積極思考平行線具有的特性。這樣，教師通過精心設(shè)計(jì)的問題，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極參與到了課堂學(xué)習(xí)中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 合作探究模式，發(fā)揮學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法只注重教材講解，數(shù)學(xué)教師完全忽視了學(xué)生在課堂中消化知識、深入思考的時(shí)間，學(xué)生處于被動(dòng)地位，學(xué)習(xí)效率低。而小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生的主體地位為核心，能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，將學(xué)生分成5～6人一組的小組，然后向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生以小組間合作、溝通交流的方式探究解決問題的方法，讓學(xué)生在小組合作中完成自主學(xué)習(xí)。這有利于學(xué)生吸收和掌握所學(xué)知識，幫助學(xué)生樹立學(xué)生的主體意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《三角形的內(nèi)角》時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行探討，將全班學(xué)生分成六人一組的形式，給予學(xué)生充分的探究時(shí)間談?wù)撊切稳齻€(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，猜測三角形三個(gè)內(nèi)角是否相等。學(xué)生們在討論中自由發(fā)表自身的想法和建議，并最終在探討中得出結(jié)論。這樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過以學(xué)生合作探究的教學(xué)模式，發(fā)揮了學(xué)生主體地位，使學(xué)生在合作探究中獲取知識，提高了初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

三、 結(jié)合生活教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)

數(shù)學(xué)是由生活中的問題而產(chǎn)生的，并運(yùn)用于生活中，解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維逆轉(zhuǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)變成與生活有關(guān)的實(shí)際問題，在課堂教學(xué)中，制造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的情境，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生在熟悉、愉悅、輕松的環(huán)境下進(jìn)行思考，學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)也能達(dá)到鞏固數(shù)學(xué)知識的目的，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)。例如，以《隨機(jī)事件與概率》為例，教師可以將有關(guān)學(xué)生生活實(shí)踐的例子列舉出來，讓學(xué)生從自身的情感出發(fā)，建立新的知識體系，達(dá)到教學(xué)效率有效提升的目標(biāo)。

總而言之，多樣化教學(xué)是一種創(chuàng)新化的教學(xué)方法，符合現(xiàn)代教育理念的要求，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)有效性有重要的作用。因此，廣大初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過精心設(shè)計(jì)問題、小組合作教學(xué)、結(jié)合生活教學(xué)幾個(gè)方面豐富教學(xué)方式，真正將多樣化的教學(xué)方式運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性取得質(zhì)的飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉姍.基于幾何畫板的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究[D].黃岡師范學(xué)院，2017.

[2]童莉.初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識的發(fā)展研究[D].西南大學(xué)，2008.

作者簡介：

牛牧原，安徽省淮南市，安徽省淮南市毛集實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。