淺談如何教好小學英語

楊雪

摘 要：英語作為國際通用語言，不論是對國家還是對學生個人來說，都有著不可忽視的影響。英語學科是我國義務教學中的重要組成部分，提高小學英語教學質量，對學生將來學習英語和綜合能力的培養(yǎng)具有重要意義。小學英語教師要根據新課改的教學目標，轉變教學觀念，更新教學模式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的課堂學習興趣。針對小學英語教學質量的提高提出了以下相關策略。

關鍵詞：小學英語；教學質量；教學方法

目前，受傳統英語教學模式的影響，教師在教學上依然采用比較單一的教學模式，不注重學生英語語言環(huán)境的創(chuàng)設，導致課堂氣氛死氣沉沉，學生課堂學習效率低下。而且，小學英語教師在教學過程中，忽略學生的主體地位，沒能根據學生的年齡特征和身心發(fā)展狀況設計教學活動，從而導致學生課堂學習的積極性不高，漸漸對英語失去興趣，甚至產生厭倦心理。為改善以上教學現象，提高小學英語教學質量，小學英語教師可以從以下幾個方面做起：

一、利用多種教學方式，提高課堂效率

在小學英語教學的過程中，教師是學生學習過程中的引導者和組織者，應該充分發(fā)揮自身的引導作用，尊重學生的主體地位，根據學生的認知水平和心理特征設計靈活有效的教學活動，有針對性地對學生進行因材施教，提高課堂教學效率。首先，教師要結合學生的實際情況創(chuàng)設教學活動，建立和諧的師生關系，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高學生參與課堂的積極性。另外，要對學生的課堂表現給予充分的肯定，增強學生口語表達的信心。如：very good，try to do it again，not bad等，建立起學生學習英語的信心，使學生體驗到英語學習的成就感，從而發(fā)現更多的學習樂趣；其次，小學英語教師要引導學生減少對母語的依賴。教學過程中教師要以身作則，使用簡單易懂的英語進行授課，并倡導學生和老師進行英語互動。如：good afternoon，understand等課堂常用語的運用。教師要有計劃、有目的地為學生傳授英語口語，讓學生在潛移默化中學到更多的日常英語；再次，小學英語教師還要運用多樣化的教學方式，讓學生的學習興趣轉化為英語學習的動力。小學英語課文都具有一定的趣味性，教師在講課的過程中，可以將多種教學形式運用在英語課堂中，在學生理解了基本知識之后，可以組織一些情景活動，如角色扮演、游戲競賽、猜謎語等，不僅可以提高學生的課堂參與熱情，還可以發(fā)揮學生的表演才華，鍛煉學生的英語口語表達能力。同時，教師要優(yōu)化教學結構，靈活選擇教學形式，精心設計教學活動，真正提高小學英語課堂效率。

二、利用小組合作學習，提高課堂教學質量

小學英語教師在教學過程中，要堅持“以人為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，調動學生的英語學習興趣。教師要依據學生的英語學習基礎和興趣特點進行課堂設計，結合實際教學內容和教學目標，將學生分為兩人一組、前后桌一組，也可以根據學生座位的行、列分布進行分組，這些課堂活動的開展，可以充分調動學生學習的積極性，在小組學習的過程中，鍛煉學生的語言運用能力。同時，還可以實現師生之間、生生之間的互動與交流。另外，學生的桌椅擺放和小組形式可以靈活變動，可以是半圓式、全圓式，也可以是秧田式、雙圓式等，在順利進行課堂活動的同時，還能增強課堂的趣味性。在設計好每個課堂活動形式之后，根據課堂內容開展實際教學活動，比如，小組之間比賽演唱英文歌曲、組織學生在黑板上進行單詞或諺語的默寫、開展英語演講競賽、英語讀物交流會等，學生在豐富多彩的課堂實踐中，對每一種形式都躍躍欲試。不論是哪種形式，也不論學生是哪一種學習水平和性格特征，都能參與到課堂學習中來。教師通過這樣一種活潑、愉快的教學氛圍，重在增加學生的課堂體驗，能夠使學生形成穩(wěn)定的學習興趣，寓教于樂，提高學生聽、說、讀、寫的英語學習能力，提高學生的綜合水平。

三、充分發(fā)揮多媒體技術在小學英語教學中的運用

隨著科學技術的不斷進步，多媒體技術在小學英語教學中發(fā)揮著傳統教學形式無法發(fā)揮的優(yōu)勢。小學生的天性比較活潑好動，喜歡模仿，多媒體教學更加符合學生的身心特點，能夠最大化地激發(fā)學生的學習興趣。一個人對一件事物的興趣有多大，對這件事的注意力就有多大。特別是對于小學階段的學生來說，色彩艷麗的圖片、可愛的動畫、歡快的聲音更能吸引學生的注意力。例如：在講Well go to the zoo一課時，我利用多媒體讓松鼠人性化，讓它活蹦亂跳地來到大家面前，并介紹自己：“Im squirrel，Whats your name？”一只身穿五彩繽紛衣服的小鳥回答：“I am a bird.”這樣的多媒體情景設計不僅可以提高學生的注意力，而且還加強了學生對課文內容的記憶。多媒體教學手段在小學英語教學中的運用，為學生提供了良好的語言環(huán)境，更加優(yōu)化了英語教學過程。多媒體的音頻和錄音，可以使教學內容變得更加形象化、直觀化，能夠規(guī)范學生的單詞讀音，培養(yǎng)學生的英語語感。此外，將多媒體技術與英語教學有機結合，可以打破時空的限制，讓學生在體驗中發(fā)現英語學習的樂趣，極大地提高小學英語教學效率。

總之，小學英語教師在教學的過程中，要突破單一的英語教學模式，采用多樣化的教學形式，豐富課堂內容，提升學生學習興趣，注重學生的課堂體驗。此外，還要根據學生的學習能力、性格特征等因素設計教學內容，充分發(fā)揮現代信息技術在英語教學中的作用，實現高效英語課堂。另外，教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，并加強與其他教師間的交流，總結出最有效的英語教學方法，真正提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]王薔.小學英語教學法教程[M].高等教育出版社，2010.

[2]何廣鏗.英語教學研究[M].廣東高等教育出版社，2012.

編輯 高 瓊