巧用現代信息技術為語文課堂增光添彩

摘要：現代信息技術把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結合，以其新、奇、快等特色，全面優化教學過程，大大提高了課堂的教學效率。巧用信息技術可以極大地調動學生的學習積極性；巧用信息技術還可以變靜為動，把呆板的內容變得生動，讓抽象的內容變得具體，從而有效突破學習的難點；巧用信息技術還可以打破常規的課堂教學模式，突破時間的限制和空間的阻隔，創造出無限大的交流互動時空。

關鍵詞：信息技術；激發興趣；化難為易；互動學習

蘇聯教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺來思維的。”現代信息技術把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結合，以其新、奇、快等特色，以最佳的視聽效果對學生的感官進行全面刺激，能夠呈現豐富多彩而又具有極強感染力的畫面和情境，為學生的學習感悟提供強有力的支持。這樣的教學手段在優化課堂教學結構的同時也大大拓寬了學生的知識面，為傳統的語文教學錦上添花，使課堂教學效率得到極大提高。下面我就以個人的教學實踐談談現代信息技術對小學語文教學的優化：

一、 巧用信息技術激發興趣

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。它是刺激學習的最有利因素，能激發學生強烈的求知欲望。在現代的多媒體教學中圖畫、文字、聲音共同發力，會對學生的聽覺、視覺以及心理觸覺產生全方位的綜合刺激，極大地誘發了學生的學習積極性。比如在教學《小壁虎借尾巴》時，我抓住孩子們喜歡看動畫片的特點，把動畫引入課堂，通過播放沒有聲音的《小壁虎借尾巴》的動畫，以當配音演員為“誘餌”，聘請同學們做配音演員，從而讓孩子更好地體會小壁虎與小魚、黃牛、燕子及壁虎媽媽之間的對話。為了給這個動畫片配好音，孩子們爭先恐后地識記對白，揣摩語氣，讀得津津有味。特別是讓學生超越文本，續編故事，創造性地配音，孩子們放飛想象，一次比一次說得有新意。整堂課打破傳統的講讀模式，通過讀童話——給動畫片配音——創造性地配音——編說童話，每一個環節都使學生處在高度的興奮中，學得其樂融融。在傳統的寫字教學中，教師為了避免學生寫錯別字，一遍又一遍的示范講解，不厭其煩地強調書寫要點，這種方法一點趣味性都沒有，學生容易厭煩。而多媒體課件可以利用聲音、圖片和影像等，把容易寫錯的地方生動有趣地示范清楚，避免了寫字教學一遍遍范臨的枯燥乏味。

二、 巧用信息技術化難為易

小學生的年齡尚小，有些內容比較抽象，僅通過文字來理解尚有一定的難度。此時如果借助圖片、音樂或動畫演示，可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，充分調動學生的感官，喚起學生的想象，激發學生的情感，讓學生與作者、與文章產生共鳴，有效促進學生對文本的感悟。比如在教學《數星星的孩子》時，對于“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”這一天文知識，學生理解起來有難度。此時借助動畫演示，讓這一天文現象形象直觀地呈現在孩子面前，穿越時空的限制，有效突破了難點。又如在教學生認識我們生活的環境時，學生對只有一個地球以及環境的有限概念模糊，于是我利用形象生動的電子地圖演示讓學生直觀地認識浩瀚的宇宙中只有一個地球，而我們就是這樣生活在地球上的一個角落，從而對我們賴以生存的環境及資源的有限概念有了更明確的認識。音樂也是理解課文的催化劑。俄國著名作家托爾斯泰講過：“音樂的魔力足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變為可能。”教學《月光曲》就可巧妙運用音樂增進理解。這篇課文讓學生感受《月光曲》美的意境是難點之一。根據學生已有的認知水平，僅靠一段文字描述，是無法深入領悟的。于是在實際教學時，我播放了《月光奏鳴曲》，讓學生閉目想象。只見隨著音樂節奏的輕快緩急，學生臉上的表情顯得十分陶醉，在隨后的交流中學生的美妙聯想令人贊嘆不已。是音樂將最微妙、最深刻的內容表現出來，在這里形式與內容完美地結合了，它比教師用華麗的辭藻堆砌起來的語言更加具有形象性和感染力，從而更好地幫助學生理解了作品的意境。

三、 巧用信息技術互動學習

現代信息技術之一網絡教學平臺，可以儲存大量教學資源，讓學生跳出課本的單一，開闊了讀書的視野。特別是現在博客、論壇的使用，為學生創設了廣闊而自由的學習環境，拓展了語文教學時空。在教學《我們能做點什么》調查周圍環境信息的口語交際課中，我通過播客讓學生觀看一段聲像豐富的水污染視頻素材，真實的畫面，有力的數據，加上鏗鏘有力的描述讓學生對水污染的現狀及其危害有了更全面的認識，對深化學生的環保意識起了很好的推動作用，同時準確豐富的介紹性語言為學生的介紹交流提供了很好的學習范本。基于學生收集的材料相對零碎，對環境污染的了解也不全面，我引導學生把收集的有關材料按類上傳到班級博客上。學生可以利用課余時間在網絡環境中繼續交流評價，暢所欲言，打破了常規的課堂教學模式，突破時間的限制和空間的阻隔，讓神奇的網絡創造出無限大的交流時空。

現代信息技術為我們的語文教學注入了新的活力，它不僅具有極其豐富的表現力，而且可以提供強大的交互性，突破時間的限制和空間的阻隔，創造出無限大的交流時空。作為語文教師要積極探索，找到最佳的切入點，更好地發揮多媒體輔助教學的優勢，使學生的學習效率真正得到提高。當然現代信息技術的運用是以為課堂教學服務，提高課堂效率為宗旨的。讓我們在認真備好教材，備好學生，做好預設的前提下，巧用現代信息技術，為語文課堂增光添彩。

作者簡介：

周新華，福建省廈門市，廈門市思北小學。