淺談學生數學思維能力的培養

摘要：數學思維能力應該從小就開始培養，培養學生們的興趣，讓學生們從小喜歡上主動思考。本文主要是說了數學思維能力的特點以及如何培養學生的思維能力。

關鍵詞：思維能力；小學低年級；數學教學

數學知識是人類在生活生產中必須具備的，是非常重要的。我們在學習數學知識的同時就會有思考，所以，思維能力在學習數學時是必不可缺的。

一、 數學思維能力的特點

（一） 小學生的直觀形象思維能力很強

小學生對自己看到的、摸到的、聞到的、聽到的東西是非常感興趣的，能在它們心里留下深刻的印象。比如，若你問一個6歲的小孩5+5等于多少時，他可能是不會知道的，回答不出來，但你給他5個蘋果，然后再給他5個，他就能回答出來10個蘋果。其實小孩并不知道5+5等于多少，是因為他們的年齡還小，對事物的認識并不能和現實生活中的事物聯系到一起。

（二） 小學生對抽象事物的理解能力比較弱

小學生對抽象事物的理解并不是很好，他們不能從復雜的事物中看出這個東西的本質，不會去掉那些不是本質的東西，這是數學中時常會用到的，必不可少。我們應該通過借助生活中直觀的東西來解釋給他們聽，這樣就會節約很多時間，并且也很容易讓他們理解。

（三） 小學生的思維時間較短

小學生沒有自我控制能力，他們集中注意力的時間很短，所以能夠思考的時間很短。在教學過程中，不能一直灌輸新的學習內容，這樣學生的學習效果不好。

（四） 小學生缺乏思維靈活性

思維的靈活性是指可以通過不同的角度去思考問題，在教學過程中，能夠從以知的條件中得到新的條件，看到問題的實質性問題，能夠快速地解答問題。學生年齡小，學習困難多，這與學生的思維特點是分不開的。

二、 如何培養低年級學生數學思維能力

（一） 培養學習數學的興趣，從而激發學生主動思維的興趣

愛因斯坦曾經說過“興趣是學習最好的老師”。所以說學生必須對數學有了濃厚的興趣，才會去學習，才能認真地學習，這樣才能調動起他們主動去思考問題。老師通過巧妙設疑，引發學生思維的動機，通過布疑引探，引發學生積極思考，解決問題，比如在學習“乘法的初步認識”時，老師在課堂上寫出相同加數的連加法：3+3+3+3+3，7+7+7+7+7，題一出來，老師就立刻說出答案，然后問學生算得對嗎？快嗎？然后和他們說“只要你們說出任意一個相同的連加法，不管有幾個加數，我都可以很快地說出答案。”這種時候，學生是很有興趣知道是因為什么，并且很想知道是什么秘訣，也就是這樣來激發學生的求知欲望，來完成新的學習任務。

（二） 注重學生動手能力，發展學生的數學思維能力

思維能力在于動手，動手操作能夠很好地體現一個學生的思維能力。小學生年齡比較小，生活經驗也少，但在具體形象思維上，小學生占很大優勢。所以，在教學過程中，應該將動手操作和思維活動緊密聯系到一起。在動手操作的時候指導學生的思維能力，在思維活動中指導學生的動手操作能力，這樣有利于學生能夠很好地掌握知識和理解知識，總結歸納學習，發展學生的數學思維能力。

在學習11～20各數的認識時，我讓每個學生先擺出10根小棒，再把10根小棒捆成一捆，最后再擺出1根。我問：1捆小棒表示什么？1根表示什么呢？現在桌上小棒有幾個十和幾個一？你知道桌上一共有多少根小棒嗎？學生回答出正確答案后，我又引導學生總結出：1個十和1個一合起來是11，11里面有1個十和1個一。在課堂上，我寫出：12、15、18，讓學生們自己擺小棒，然后說一說他們是由幾個幾組成的。在教學中通過動手操作來激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力。

（三） 教給學生正確的思維方法，提高數學思維的敏捷性和靈活性

在教學中，我們應該根據課本上的東西來引導學生進行思考，讓學生在思考的過程中能夠得到正確的解題和思維方法。小學生的模仿能力是很強的，只要我們正確地運用數學思維方式來教學，長時間堅持，學生就會把這些方法牢記腦中，真正地成為自己的方法，這樣就能夠很好地提高學生的數學思維能力的敏捷性和靈活性。

在教學過程中培養學生的思維敏捷性和靈活性是數學教學中最基本的要求，也是創新教育上的一個基礎。培養敏捷性和靈活性是要經過長時間的堅持才能夠讓有極大的提高。

（四） 巧設練習題，促使學生的思維能力

讓學生自主探索解決各種問題的方式，培養學生的數學思維能力。在實踐中，學生要積極地進入思維的各種狀態。學生的思維是進行實踐，克服其他困難的方法之一。一定數量的練習不僅能加深學生對思維能力知識的理解，而且能學會運用它們，促進思維的發展。

根據我們教材所學的內容，出了幾個問題，進行練習：1. “紅色的鉛筆有12個，藍色鉛筆的個數比紅色鉛筆的個數少一個，那么藍色鉛筆有幾個”。2. “紅色鉛筆有9個，藍色鉛筆比紅色鉛筆多5個，那么，兩種鉛筆一共多少個？”選用多種方法進行解決以上兩個問題，不僅可以提高學生的積極性，讓學生們學會思考，還可以促進學生們的思維發展。

參考文獻：

[1]白志崗.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].信息化建設，2015（12）：175.

[2]周建國.小學數學教學中對學生數學思維能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（08）：225.

作者簡介：

杜冬雪，黑龍江省哈爾濱市，黑龍江省哈爾濱市南崗區鐵嶺小學。