現代信息技術支撐下職高數學的整合實踐

摘要：現代信息技術已廣泛運用于教學實踐中，成為提高教學質量，改善教學局面的有效方式。數學教學受制于課程自身的理論性，呈現出較強的枯燥性。職高數學要實現教學方式的多樣化和豐富化，使數學教學更富趣味性，現代信息技術的運用不可或缺。本文結合職高數學教學案例，就現代信息技術與職高數學的融會整合進行簡要闡述。

關鍵詞：現代信息技術；職高數學；整合應用

職高數學是職高教學課程體系中的基礎課程，在傳統的職高數學教學格局中，單一的理論灌輸及板書教學收效不高。在現代信息技術日漸成熟，并與教學課程深入結合的當下，要提高職高數學教學質量，應借助現代信息技術的介入，調動學生數學學習的積極性。

一、 現代信息技術基于職高數學教學的作用和應用路徑

（一） 舊課與新課的銜接

職高數學在教學上要出成效，需要在課程科目內容上加以有效銜接，讓學生能夠在數學思維上實現無障礙式領會。在職高數學的新課導入這一環節上，由于其是貫穿課程教學質量的關鍵，借助于現代信息技術，發揮其聲畫一體的特點，可以讓職高學生在重點及難點的章節能夠更加直觀形象地了解新課的數學邏輯性，更快地接納新的知識點。在豐富化的教學情境下，職高學生學習數學的積極性會得到提升，新課教學效果會大為增強。例如，在數列這一知識點的教學中，可以經過信息技術支撐的動畫、視頻及PPT等形式，讓學生結合實物，如數出小貓，小狗的嘴、腿、眼，寫出數列后，讓學生根據數列概念，對寫出的數字進行分析和歸納，既可以讓學生明晰數列的概念，又能夠借助生動形象的演示，加深該知識點的理解。

（二） 輔助重點及難點內容的集中講解

職高數學教學中涉及較多的重點及難點知識，在這些知識點的學習上，職高學生在原有的書面教材干燥定義層面，很難對重點難點內容加以吃透。此時，現代信息技術的介入，讓教學雙方都能夠集中主要精力，對重難點進行針對性的突破。梳理出教學的難點后，學生能夠對重點及難點進行集中研究和分析，如此一來可以打破傳統的學生自己學，教師僵化教的限制，讓學習有方向感，教學有突破性。例如，職高數學課程內容中，具備多樣變化屬性的二次函數這一內容歷來成為教學的難點所在，學生要領會貫徹二次函數的概念和定義，需要在數形結合方面有一定的感悟和聯想能力。基于此，在二次函數這一重難點教學中，可以借助現代信息技術，尤其是圖形和視頻動畫等，展示出不同條件下函數圖像的變化規律，重點對圖像的重組規律加以揭示，學生可以通過形象化的圖像變化，對二次函數的公式、應用條件、組合變化原理等進行重點研究，最終能夠讓學生對參數和二次函數圖像的內在關聯性有深入理解。

（三） 自主學習平臺的搭建

現代信息技術依附于現代網絡的興起而趨于繁榮，網絡作為現代信息技術的基礎平臺，是信息技術與課堂教學有機結合的重要媒介。現代信息技術的出現，為傳統課堂教學的拓展提供了條件，通過打造自主學習平臺，教學雙方能夠彌補原有的課堂教學固定區域固定時間的短板。將線上線下的教學資源進行搜集后，設置職高數學網上教學平臺，學生能夠自主對學習薄弱環節進行重點補強，也能夠實時與教師進行互動，教師結合學生的反饋信息可以調整教學方案和方法，對課堂教學的有效性大有益處。

二、 現代信息技術與職高數學整合應用實踐

（一） 培養及調動職高學生數學學習積極性

職高學生受制于自身的學習基礎和數學底子，普遍具備數學學習基礎較薄弱的問題，學生之間的學習能力也不盡相同。此外，針對不同專業，職高學生所選擇的數學學習課程內容及應掌握的數學知識點也存在一定的差異。對此，要提高職高學生在數學學習方面的積極性，就要圍繞職高數學教學的豐富多樣性，積極運用現代信息技術，吸收借鑒同類學校職高教學資源，消化教學大綱，夯實基礎知識。在信息技術的運用上，本著激發學生學習積極性的目的，可以在網絡教學平臺中為學生提供一些趣味數學競賽視頻及鏈接，讓學生能夠在瀏覽中培養自己的數學學習興趣，并熟悉數學這一課程的基本規律和精神，潛移默化中增進學生的數學思維技能。

（二） 多樣化鍛煉學生數學思維

職高教育具備一定的指向性，是側重培養具備一技之長的人才，相對應的，職高數學在教學中就不能簡單地讓學生掌握基礎的數學審題和解題辦法，而需要更深層次地讓學生養成數學思維。現代信息技術下的計算機操作等，作為學生必須掌握的課程，可以與職高學生數學教學需求相對應，讓學生在實操中對數學知識點有所加深理解和掌握。例如，在職高數學中涉及幾何方面的內容時，學生要達到梳理圖形規律的學習目的，就可以借助于計算機中的一些軟件，如畫圖，對幾何圖形的立體變化規律進行演示及操作，學生在實際操作中能夠對圖形與線條之間存在的立面、水平、垂直等關系有更深了解，學生的數學思維能夠同步得到鍛煉。

（三） 教學手法的升級創新

現代信息技術與職高數學的教學整合可以為教學手段的升級創新創造契機，其突出表現形式就是在諸多類型的教學軟件中將其加以展現。以往傳統的課堂教學手段以灌輸式教育為主，通過教學軟件的輔助，可以讓教師由單一的教學方法中跳脫出來，為教學知識點講述的豐富性提供新的思路思考。職高數學相關知識點的講述經由現代信息技術手段的支撐，教師在知識點的講述上會更加生動形象，在一些關鍵的知識點表述上，經由多媒體，尤其是聲畫的生動解釋上，學生可以直觀的了解重要的知識點。

以職高數學中的橢圓這一節的課程學習為例，在理論上闡述出橢圓的基本概念及性質屬性后，在學生明晰概念后，教師可以通過現代信息技術中的畫板功能，讓學生可以經由該功能畫出橢圓的具體形態，然后借助于Flash等動畫功能，讓橢圓視頻能夠立體化、動態化呈現出來，學生能夠經由Flash，對橢圓形體的性質、變化等有不同角度的認知和感悟，從而輔助學生可以在橢圓這一概念的立體認識上更加完整全面。

三、 結語

現代信息技術的出現，為傳統的課堂教學模式演變打開了新的窗口，在職高數學教學中，基于職高學生群體的學習和認知特點，通過現代信息技術手段的融合和運用，學生的學習積極性可以得到調動，學生的數學思維意識會提高，相應的課堂效果就會有大幅改觀。將現代信息技術引入到職高數學課堂，是新媒體與新教學方式有效雜糅的可行途徑。

參考文獻：

[1]方仲妙.例談信息技術與職高數學教學的整合[J].新校園（上旬刊），2014（4）：93.

作者簡介：

喻敏，重慶市，重慶市涪陵第一職業中學校。