分析小學數學的學習特點及對教學模式的影響

張霞

【摘要】小學時期的數學學習是培養學生數學思維能力的重要時期，但現階段我國小學數學教學中存在很多問題。本文將對小學數學的學習特點進行簡要分析，論述小學數學學習特點對教學模式的影響，并指出具體的解決路徑，旨在促進我國小學數學教學的蓬勃發展。

【關鍵詞】小學數學 學習特點 教學模式 具體影響

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0169-01

一、小學數學的學習特點

（一）學科特點

小學階段的數學學習中具有抽象性的特點，因此對于小學生的邏輯思維能力要求較高。小學階段的數學學習是學生學習數學的基礎階段，但由于小學生的知識儲備較少且思維能力較弱，因此在學習數學中存在一定的困難和問題。數學學科本身是一門具有抽象性和形象性的學科，對學生的思維能力以及想象力要求較高，因此教師在教學工作中應重視培樣小學生的邏輯思維能力以及抽象概括能力。小學時期的數學學習更多的是處于被動接受地位，而數學學科的特點是應進行主動思考和探索，并且通過對已有的知識進行構建形成系統化的數學知識體系。

（二）學生特點

小學階段是學生學習的基礎時期，這一時期的學生在學習中具備兩個特點，即學習能力有限和學習興趣較低。首先，小學生的年齡較小且對知識的理解能力有限，因此在學習數學的過程中會遇到很多問題，長此以往將打擊學生的學習自信，從而影響學習的質量和效率。其次，小學階段的學生處于少年時期，這一時期的學生自制能力較弱，并且注意力更多的集中在游戲之中，因此對于數學的學習興趣較低，并且在課堂上注意力不夠集中，較容易被新鮮事物吸引，因此數學學習中難度較大。

（三）教學特點

小學數學在教學方面具備三方面特點，分別是教學內容、教學方式和教學過程。首先，小學數學雖是較為簡單的基礎性知識，但具有邏輯性和形象性的特點，并且在學習的過程中需要對大量的數據以及關系進行計算分析，從而找到各個數值之間的變化以及關系。其次，小學數學在教學方式上不同于其他階段的數學教學，這一時期的數學教可能會加入游戲式的教學方式，并且教師要充分考慮到小學生的性格特點以及學習需求等。最后，小學數學的教學過程需要具有較強的連貫性和遞進性，從而使小學生更好的完成學習工作，培養數學能力。

二、小學數學學習特點對教學模式的影響

（一）需加強學生邏輯思維的培養

在小學數學的教學中教師要重視對小學生思維邏輯能力的培養，從而提高小學生學習數學的效率和興趣。首先教師可以將生活中的真實事件和案例結合在小學教學活動之中，現實生活與教學活動相結合將有效的激發學生的學習興趣，并且將減輕小學生對于數學的陌生感和抗拒感。其次，小學生對于數學中較為抽象的知識理解存在一定難度，因此教師在教學規劃和目標設計中要充分考慮到小學生的特點，繼而制定具有針對性的教學方式。最后，教師要構建良好的教學氛圍，從而激發學生的能力，培養學生的思維邏輯能力。

（二）學生需循序漸進的進行學習

小學生的學習能力以及知識儲備還不夠豐富，因此在數學教學之中應用循序漸進的方式進行教學。首先，教師應重視課前的預習環節，通過預習幫助學生了解所學內容，提高課堂的教學效率。其次，在教學環節中教師應根據學生的學習狀態和知識的難易程度進行合理的教學活動部署，并且在學習中考慮到后進生的學習進度，做到教學公平合理。最后循序漸進的學習中，課后復習為重要環節。課后復習能夠鞏固學生的所學知識，從而提高學生自主學習能力以及思維能力。

（三）需創新教學理念和教學方式

首先，傳統的數學教學中以教師為教學活動的主體，并更加注重學生的考試成績，因此教師應轉變教學理念，重視培養學生的數學思維能力和自主學習能力。其次，教師應創新教學方式和手段，更多的利用現代多媒體進行教學，通過多媒體技術能夠將數學中抽象的公式和途徑展現得更加生動形象，不僅幫助學生進行理解，同時能夠激發學生的學習興趣。同時教師可將游戲教學法引入教學活動中，找到更適合小學生學習特點的教學方式，充分調動學生的主管能動性和學習積極性。

結語

小學時期的數學教學是培養學生數學能力的基礎時期，因此有效的數學教學將對學生的全面大戰有著重要意義。但小學數學學習的特點對教學模式有著極大的影響，因此怎樣解決教學活動中的問題成為小學數學教學的重點內容。隨著信息技術的網絡平臺的普及發展，教師可充分利用現代化的教學設備，創新數學教學方式和教學理念，從而激發小學生學習數學的興趣，提高教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]李亞坤.小學數學學習特點對教學的影響[J].中國校外教育，2016（25）：120-121.

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