初中英語教學中的課堂導入策略分析

趙樹美

摘 要：英語作為國際通用的語言，其是一種在國際交流中必不可少的語言，我國的經(jīng)濟在不斷發(fā)展，社會在不斷進步，與國際接軌已經(jīng)逐漸成為一種趨勢，而英語在其中有著重要的作用，因此學習和學好英語則成為了當今教育的一部分。初中教學的重要組成部分之一就是英語，在初中進行科學的英語教學活動，能夠幫助學生更好地學習并掌握使用英語進行交流的技巧。針對當今的初中英語教學中的課堂導入情況進行分析，結(jié)合教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)課堂導入能夠幫助提高初中英語教學的質(zhì)量。

關鍵詞：初中英語；課堂導入；策略

一、課堂導入的要求

（一）引起學生的興趣

最好的老師就是興趣，要想使課堂導入真正地發(fā)揮其應有的作用，就需要讓學生認可這種教學方法，通過課堂導入讓學生對英語的學習產(chǎn)生興趣。只要學生產(chǎn)生了興趣，那么他就能提升英語學習的自主性，從而使學生能夠全身心投入英語的學習中，這樣的英語教學才能讓學生真正感受到英語的魅力。所以，教師要做的就是使用多種多樣的導入方式來提升學生的興趣，讓學生在課堂中也能感受到快樂，然后喜歡上學習。

（二）符合學生的學習需求

教師在設計課堂導入時，不僅要考慮教學的內(nèi)容，更要考慮實際情況，反復審查設計的導入是否合理，將教學發(fā)展目標與學生的學習需求相結(jié)合，不能為了導入而導入，這樣才能真正提升學生的學習積極性，讓學生真正明白自己的學習任務，從而使教學的效率提升。

（三）注重學生的主體地位

教師在教學活動中，要始終注重學生的主體地位，在課堂教學中，設計的教學內(nèi)容和環(huán)節(jié)都需要將學生放在主體地位，這就需要教師每時每刻都試著站在學生的角度去發(fā)現(xiàn)、分析和解決教學問題，讓學生成為教學活動中的主體，這對學生的學習興趣有很大的影響。教師需要將學生的積極性和學習自主性調(diào)動起來，比如，教師可以將所要學習的知識與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生在學習知識的時候能夠真正地理解，從而在現(xiàn)實生活中能運用所學到的知識。教師還要幫助學生，讓學生自己發(fā)現(xiàn)其在學習中的不足之處，并鼓勵學生自己解決問題。

二、初中英語課堂導入的策略

（一）增強師生之間的交流

學生在校期間，可以說教師就是他們的父母，教師不僅要在課堂上與學生有交流，在課下也需要用一些方法進行溝通。在情感教學中，師生之間是需要相互交流的，這一點很重要，教師需要通過與學生的溝通，來了解學生是否認可當前的課堂教學方式，是否對英語的學習有興趣，是否掌握了課堂的教學內(nèi)容，掌握的程度又如何等等。了解了學生的這些情況，教師就能夠有針對性地修改自己的教學方式和教學內(nèi)容。教師在與學生進行交流的時候要使溝通的氛圍保持民主，不要讓學生在交流過程中感受到壓力，否則獲得的信息反饋就是不準確的，因此教師要以朋友的身份與學生進行交流。在得到準確的反饋信息后，教師要合理地利用信息，及時地彌補自己或?qū)W生的不足。

（二）結(jié)合生活實際

課堂中所傳授給學生的英語知識不單單是要求學生能夠掌握，能夠?qū)懺谠嚲砩希渥罱K目的是要求學生能夠?qū)W以致用。學生通常認為自己生活在不說英語的國家，自己不出國英語就沒用，所以會對英語產(chǎn)生陌生感，教師要幫助學生消除這種陌生感，要轉(zhuǎn)變學生的錯誤觀念，這就需要將英語教學與生活實際相結(jié)合，從而讓學生真正地了解英語。例如，在學習有關運動的知識時，就可以讓學生聯(lián)系自己所喜歡的運動進行分組討論，讓學生用英語討論自己所愛好的運動，這樣不僅讓學生將英語運用到了生活中，還能夠幫助學生改變不敢說的心理。只有將所學的知識與生活所聯(lián)系，學生才能更好地理解英語的重要性，才能夠提升學生的學習主動性。

（三）合理設置學習懸念

合理設置學習懸念可以有效調(diào)動學生的好奇心，從而激發(fā)求知的欲望，并且提升學習興趣。所以，教師在教學前要精心地設計學習懸念，引導學生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)答案，拓展學生的思維，從而提升學生的學習成績。教師在設計學習懸念的時候，要結(jié)合本班學生的實際情況，針對不同學習能力的學生要設置不同程度的懸念，還要與教學發(fā)展目標的方向一致，設置可行性強的學習懸念。

（四）游戲?qū)敕?/p>

學生在初中階段仍然比較愛玩，對游戲有著濃厚的興趣，教師可以將游戲帶入課堂，讓學生在玩中學，在學中玩。游戲?qū)敕ǎ軌蛱嵘龑W生的興趣，保持課堂的活躍氣氛，培養(yǎng)學生的反應能力、團隊協(xié)作能力，而且還能幫助學生提升對英語學習的信心。

時代在不斷變遷，教學方式也要有所提升。由上面的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學課堂中導入的方式多種多樣。教師不僅要讓學生的英語成績有所提高，還要讓學生真正地理解所學的知識，能夠靈活運用所學知識。因此，教師要結(jié)合教學發(fā)展目標和學生的學習能力，考慮實際情況，然后設計出合理的教學內(nèi)容，靈活運用不同的導入方式，讓學生的學習興趣有所提高，讓學生能夠自主學習。幫助學生找出自己在學習中存在的問題，并通過引導的方式，讓學生自己解決問題，從而提升學生在課堂中的學習效率和質(zhì)量，培養(yǎng)學生的其他能力，讓學生全面發(fā)展，塑造能夠適應未來發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]楊惠兒.有效導入，事半功倍：通過實例分析淺談初中英語課堂教學有效導入的策略[J].中學課程輔導（教學研究），2015（7）：4-6.

[2]向華麗.巧用課堂導入讓初中英語教學如旅游一樣容易[J].旅游縱覽月刊，2015（3）.

[3]王芳，王莉.基于建構(gòu)主義初中英語課堂教學導入策略研究[J].山海經(jīng)（故事），2017（4）.

？誗編輯 李博寧