淺談情景教學法在初中數學教學中的應用

周丹

摘 要：初中是學生學習的關鍵時期，對學生以后的人生發展有著重要的意義。因此，教師在教學過程中應積極地為學生探索新的教學模式，激發學生的學習興趣、思維能力等，使課堂充滿活力，從而有效地提高學生的學習效率。根據學生的學習特點就情景教學法在初中數學教學中的應用進行了簡要分析，并提出相關策略。希望對其他教師提高初中生的學習效率有所幫助。

關鍵詞：初中數學；情景教學；應用探究

一、情景教學法在初中教學中的重要意義

所謂情景教學法是指教師在課堂上為學生設計一些具體的情景，讓學生有“身臨其境”的感覺，引導學生主動地參與到學習當中來，增強學生的思維能力，從而有效地提高學生的學習效率。情景教學法是在新課改的不斷推進和發展中提出來的，貫徹了以人為本的教學理念。將情景教學法融入初中教學課堂，不僅能夠激發學生的課堂學習興趣和求知欲望，而且還能幫助學生快速地掌握所學知識。因此，教師在教學中要注重情景教學法的應用，為學生構建一個高效的數學課堂。

二、情景教學法在初中教學中的應用探究

1.導入情景，激發學生興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣是初中生學習的出發點和內在動力。初中學生只有對數學產生濃厚的學習興趣，才會積極地參與到課堂學習當中來。但在當前的初中教學中，教師在數學課堂上只是以課本為主，單純地為學生講授課本上的知識，使得大多學生在課堂上無法集中注意力，認為數學課堂十分枯燥，對其不感興趣。這樣的情況不利于提高學生的學習效率。如果教師在數學課堂上能夠抓住導入課文這一環節，快速地吸引學生的目光，就能調動學生參與課堂學習的積極性，激發其學習數學的興趣，從而有效地提高學生的學習能力，建立高效數學課堂。為激發學生的學習興趣，教師應優化教學模式，在教學中利用現代科技設施，為學生創造新穎的課堂導入情景，將學生帶入情景中來學習數學，逐步提高學生的學習水平。

2.創造生活情景，活躍課堂氛圍

一個良好的課堂環境，可以讓學生在學習的過程中達到事半功倍的效果。因此，教師在數學課堂中應為學生創造生活情景，將教學內容與生活相結合，使學生在學習中感到親切，主動地接收教師的知識，說出自己的疑問，與教師、同學一起交流，從而形成良好的課堂氛圍。例如，在學習其八年級上冊《平行線的判定》這一課時，教師可以先利用多媒體為大家播放一些生活中的物體，像斑馬線、小河、高架線等等，并對學生說：“同學們，看著這組圖片你們熟悉嗎？你覺得這些圖片有什么共同特點嗎？”對于教師的提問有的同學說：“我認為斑馬線是平行的，高架線也是平行的”，還有的同學說：“這些都是我們生活中常見的東西，沒想到跟數學還能聯系在一起”。教師對學生說：“大家說得非常棒，那接下來我們一起深入探討一下”。這樣學生在數學課堂中就像在平常生活中似的，輕而易舉地掌握了數學知識。又例如，在學習七年級上冊《一元一次的方程解法》這一課時，教師可以結合生活為學生設計這樣一個情景：學校附近的A超市與B超市為迎春節，所有商品都會進行促銷活動，A超市的所有商品是滿400送50，而B超市的所有商品打九折，如果顧客想買的商品在兩家超市里標價都一樣，那么他去哪家超市比較合算呢？對于教師提出的情景問題，學生認為就像自己在買商品一樣，馬上去解答教師提出的問題，學生在這樣的情景當中潛移默化地掌握了“一元一次方程解法”的知識。

3.創設問題情景，提高思維能力

創設問題情景不僅能夠吸引學生的目光，還能讓學生在數學課堂上發表自己的見解，激發學生的求知欲望，從而讓學生擁有自己的數學思維。因此，教師在教學中要根據學生的學習情況，為學生設計一些問題，給予學生充分的課堂時間，引導學生在數學課堂上學會分析、解決問題。例如，在學習八年級下冊《軸對稱和平移的坐標表示》這一課時，教師先將學生分成幾個男女比例以及數量相等的學習小組，然后對學生說：“同學們，你們知道什么是軸對稱圖形嗎？它有什么樣的特點？你怎么確定它們的坐標呢？如果你要做一個關于坐標軸的軸對稱圖形，怎么畫才最簡單呢？大家在小組內討論一下，一會我們一起說一說。”學生通過教師的提問，在小組內展開熱烈的談論，有的學生說：“軸對稱圖形是在坐標系中的兩個圖會完全重合”，還有的學生說：“我是通過看這個圖形在坐標系的x軸和y軸相對應的點來確定它們的坐標的”。對學生的回答，教師說：“大家說得非常好，那我們接下來實踐一下，看看跟大家說的是否一樣。”最后，教師帶領學生一起深入學習這節課的內容。另外教師還可以為學生設計趣味性的故事問題，讓學生在故事的啟發下思考問題。這樣的教學模式不僅能夠讓學生在分析問題的過程中增強思維能力，還能提高學生的表達能力。

總而言之，隨著新課改的不斷推進和發展，情景教學法是其重要的組成部分。所以教師在教學中要充分尊重學生的主體地位，根據學生掌握基礎知識的程度、身心特點、情感態度等為學生創造情景，激發學生的學習興趣，引導學生積極地參與到課堂學習當中來，從而有效地提高學生的學習水平。除此之外，教師在教學中也要豐富自身的理論知識和職業素養，對教學模式進行進一步的探索和創新。

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？誗編輯 李琴芳