關于高中數學課堂教學有效性的研究

李寶梁

摘 要：隨著新課程改革進程的不斷推進，高中數學課堂教學在面臨機遇的同時也面臨著巨大的挑戰。傳統的教學模式已經無法滿足高中階段教育部門對數學教學所提出的要求。如何提高數學課堂教學的效果，是每一位從事數學教學的工作者需要去思考的問題。結合自己的工作經驗，針對高中數學課堂教學中有效性的探討提出自己的見解。

關鍵詞：高中數學；課堂教學；有效性

社會經濟在快速發展，科學技術在不斷地進步，人們的思想和認識也在一定的程度上發生了轉變。教育問題一直是社會廣大人民群眾非常關注的問題，尤其是高考更是許多學子和家長重視的主要問題。高中階段的學生面臨著高考的壓力，在心態上面臨著巨大的挑戰。高中數學科目在高考總分中占的比例較大，同時也是學生最容易拿到分數的科目之一。數學課堂的有效性對提升學生的數學成績有著至關重要的作用，但是現實中的數學課堂教學效果不能滿足教學要求。本文作者主要通過分析當前數學教學課堂中存在的主要問題，結合自己的經驗提出相應的改進措施。

一、當前數學課堂教學中存在的主要問題

隨著新課程改革的不斷推進，高中數學教學應該立足于學生的全面發展，要注重培養學生創新思維能力與獨立自主學習等能力。同時，新課程改革重點指出要以學生的自身興趣和生活經驗為基礎，鼓勵將理論與實踐相結合的教學方式。然而，在現實的數學課堂教學中不能嚴格落實這一要求，導致許多不良現象的產生。以下是國內數學教學中存在的幾點不足之處。

1.教師為主體，學生為輔助的教學方式

教師在教學過程中發揮著極其重要的作用，他們能夠引導學生走向正確的道路，然而傳統的教師為主體的教學模式已經不適合當代教育的要求。從現實的教學現狀來看，教學改革在不斷進行，各個高校的教育體系還不夠完整，教師專業素質的高低也成為影響數學課堂有效性的主要原因之一。部分教學工作者的教學理念還停留在應試教育階段，在教學過程中不能對學生進行全面指導，會給學生造成知識空洞。其次，老師在引導學生做題時只注重引導學生對有用信息的輸入，而忽略了其他與學生學習或生活相關的知識，因此許多學生僅僅是為了應付考試而做題，錯過了許多實際中應用到的知識，致使自己獲取的知識成為一潭死水。

2.課堂教學模式較為傳統，課堂學習氛圍沉悶

良好的學習氛圍對提升學生的學習興趣具有重要的意義，在現實的數學課堂中，數學老師重視的往往是學生解決問題的能力，一直以強制性的手段來要求學生學習。學生在高中階段的心理壓力本來就緊張，在老師嚴肅緊張的課堂教學中往往會更加的壓抑，對數學課程的學習會更加的反感，課堂的有效性必然會受到一定程度的影響。如何改變傳統的教學模式，為學生營造良好的學習氛圍同樣也是當前從事數學教學的工作者必須思考的問題之一。

3.學生自主學習能力較差，學習壓力較大

高中階段的學生面臨著高考，學習的壓力普遍較大。高中數學科目的難易對各個學生是不一樣的，在部分女生的眼里數學是高考最大的難題，在心理上對數學就充滿著恐懼，他們在日常學習過程中表現出極大的叛逆心理，不能充分認識到數學在自己今后生活中的重要性，長時間壓力過大讓學生徹底放棄了對數學的學習。

二、有效提高數學課堂有效性的策略措施

1.改變老師落后的觀念，創新課堂教學模式

教師作為教育過程中的主體，對學生的學習起著決定性的作用。因此，提高當代高中數學課堂教學有效性的首要任務是提高老師自身的專業素質及其對數學教學的正確認識。學校領導在日常教學工作中要多走進課堂，充分掌握老師在教學過程中存在的缺陷，及時糾正，并針對這些問題做出相應的規章制度和改革措施。另外，學校可以多開展一些有關教師教學方式的培訓活動，鼓勵老師參加。最重要的是老師必須從自身出發，學會根據學生的實際情況來創新各種教學模式，從而激發學生的學習興趣，更好地提升數學課堂有效性。

2.提高學生自主學習的能力

“教學”即為教與學的有機結合，學生是該過程中不可忽視的主體。要想打造有效的數學課堂，離開學生的配合教學任務會很難完成。因此，加強對學生的管理勢在必行。第一，學校必須開展有關數學學習的活動和講座，規定學生按時參加，提高他們學習數學的興趣和熱情。第二，老師要充分掌握每位學生的學習情況，多找對數學缺乏興趣的學生談話，讓他們認清數學在當今社會發展中的重要性。第三，學生必須端正自己的態度，要學會為自己的將來負責，使自己的綜合素質有很好的發展。做到課前預習，課堂上積極配合老師，嚴格按照聽、說、讀、寫這四個步驟進行學習，努力為營造良好的數學課堂教學做出貢獻。

3.合理使用多媒體設備，提升數學課堂有效性

多媒體設備引入數學課堂是未來數學教學發展的必然趨勢。部分數學知識過于抽象，老師單純地利用粉筆在黑板上書寫會讓學生很難掌握知識。多媒體設備的引入，可以將聲音、圖像、動畫都引入課堂當中，可以讓學生更加直觀地了解并掌握相應的數學知識，對數學課堂有效性的提升具有重要的意義。

綜上所述，傳統的課堂教學模式已經無法滿足新課程改革背景下對數學教學的需求。因此，教師在日常開展工作中更應該注重課堂教學模式的創新，使學生在掌握知識的同時更好地開發自己的創新思維，并鍛煉其思考能力。本文作者結合自己的經驗提出數學教學改革的措施，希望各位學者提出指導意見。

參考文獻：

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