現代舞教學中創作能力的培養方式探索

【摘要】現代舞教學是當下炙手可熱的舞蹈形式，受到了人們的熱烈了追捧。本文將針對經典作品引導教學、動作教學、增強學生文化底蘊三種手段，進行詳細的分析，其目的是研究出現代舞教學中創作能力的培養方式，以便于切實的增強學生的舞蹈創作能力。

【關鍵詞】現代舞教學；創作能力；培養

【中圖分類號】J712 【文獻標識碼】A

一、利用經典作品，引導學生捕捉靈感

靈感是現代舞的創作靈魂，只有在靈感的支撐下，才能夠靈動的去表達舞者的情感。通過作者多年的經驗總結與科學調查，靈感是在一定事物激發下而產生的思想體驗，為了激發學生的創作靈感，帶領學生體驗優秀的現代舞蹈內容，教師便可以積極的帶領學生去觀賞經典的現代舞蹈表演，激發學生思想靈光。例如教師可以對學生進行引導“請問同學們，在觀看《也許是要飛翔》時，你有什么感受呢？”學生們通過自己的情感醞釀便說出了“舞者通過翻滾、扭曲的肢體，表現了自己想要飛翔卻被束縛的過程，在觀看舞蹈中，我感受到了緊張的壓抑與對舞者的期許，希望舞者總有一天可以展翅翱翔。”這時，教師便可以視圖引導學生用自己的肢體去表現自己現在的心情。切實的通過觀看經典的現代舞視頻，使學生在優秀舞者的張弛中，感悟融入在舞蹈表演中的情感，并試著引導學生將自己的靈感用肢體展現出來，引導學生用肢體去感知、去記憶。

二、利用動作教學，激發學生聯想能力

動作教學是現代舞教學工作的基礎，更是培養學生聯想能力、創造能力的重要內容。現代舞更重視舞者情緒的傳達，在舞蹈動作中，很多動作都是在優秀舞者的舞蹈中，挖掘并應用的。可以說舞蹈動作不僅是學生表現自身情感的重要構成，更是學生的情感表達。在動作教學中，教師應該積極的通過肢體引導學生進行聯想。在動作教學中，教師可以盡量的刪減動作刪減與示范的內容，積極的融入一些引導學生進行聯想的因素。盡可能的向學生展現一些形象直觀的舞蹈動作，配以音樂的意境，以便于學生針對舞蹈動作進行聯想。例如教師在舞蹈組合教學中，便可以向學生提出問題“請問同學們，如果想要表現蛇，你們會用什么動作去表現蛇呢？”學生通過自主的思考，便做出了“扭”動腰身、“伸縮”手掌的姿勢，仿佛一只左搖右擺的蛇在伸著舌頭尋找食物。通過學生們栩栩如生的動作表現，生動形象的展現了蛇的姿態，學生以上所展現出的動作便是學生自己編創出來，切實的展現了學生的舞蹈創作能力。切實的利用動作教學，通過教師有針對性地引導，使學生掌握用肢體動作表現事物的能力。

三、增強文化底蘊，增強學生的創新能力

現代舞的主旨便是利用自由的肢體，自由、真實的去表達。藝術是源于現實生活中的產物，教師可以積極的讓學生在生活中尋找舞蹈創作的靈感，捕捉生活中的細節與閃光點，讓學生切實的學會利用肢體去表達自己的情感[3]。現代舞是一種藝術表達形式，藝術都是人們思想層面的物化，為了增強學生藝術底蘊，教師可以積極的引導學生去觀看一些中外著名的文學作品、影視作品，盡可能多的去感受音樂內容，其實的在增強學生藝術底蘊的同時，觸發學生的思想情感。例如學生們通過對《羅密歐與朱麗葉》《梁山伯與祝英臺》兩個中外愛情故事的理解，心中掀起了一陣漣漪。這時，教師便可以給予學生一個星期的時間，使學生將自己的情感融入到肢體中，并用舞蹈的形式進行表達。當驗收學生編創結果時，一位學生利用《羅密歐與朱麗葉》為基礎，先是用歡快的腳跳，展現了戀愛初期的愉悅與歡快，隨后，學生便利緊抱雙臂，利用一種掙扎、痛苦的表現，仿佛失去了自己的心一般，最終慢慢的蹲坐在地板上，歌聲也隨之緩慢奏盡。學生以羅密歐本人的見聞感受，去表現了與朱麗葉相識的開心和失去朱麗葉時的心內體驗，體現了學生的舞蹈創作能力。通過教師對學生的引導，學生能夠用自己的動作以及編創能力，繪聲繪色的表達自己的真實情感，體現了舞蹈創作的精髓。

四、結束語

總而言之，舞蹈創作教學在現代舞教學中的意義重大，不僅提升了學生的創造力，而且能夠幫助學生學會用肢體的媒介表現自己的情感，增強了學生的舞蹈表現力。教師在開展現代舞編舞教學的過程中，應該為學生營造一個和諧、良好的教學環境，以便于學生盡情地去展現自己。積極的帶領學生去觀看經典的現代舞，利用動作教學的手段，使學生掌握怎樣用肢體去對事物、情緒進行表達。積極的引導學生不斷提升自身的文化知識底蘊，使學生的舞蹈編創更富有藝術色彩，切實地在進行編舞教學的過程中，帶領學生感受舞蹈的真諦，提升學生的舞蹈專業水平。

參考文獻

[1]陳琳.淺談如何培養大學生現代舞創作能力[J].民族音樂，2014（02）：127-128.

作者簡介：孫丹（1990—），女，漢族，河北石家莊人，碩士，助教，研究方向：舞蹈學。