高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制研究

談麗華

【摘要】本文通過分析我校與麥特集團(tuán)校企合作過程中關(guān)于開展職工培訓(xùn)遇到的問題，探究更為健全的關(guān)于高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】校企合作 職工培訓(xùn) 機(jī)制

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0036-01

一、校企深度合作職工培訓(xùn)的內(nèi)涵

職工培訓(xùn)是指組織為了使員工獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識、技能、態(tài)度和行為，所開展的有計(jì)劃的、系統(tǒng)性的各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。職工培訓(xùn)的目的在于發(fā)展能力、改善績效、提升競爭力并最終實(shí)現(xiàn)員工與組織的雙贏。

高職院校校企合作近年來鼓勵(lì)向縱深方向發(fā)展，而由學(xué)校開展的企業(yè)職工培訓(xùn)就是很好的一個(gè)體現(xiàn)。它符合校企合作中“以他方為中心”的合作原則，具體內(nèi)容就是：高職院校積極利用自身的設(shè)備、師資和場地資源，尋求與企業(yè)的教育資源、技術(shù)資源共享，積極為企業(yè)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，與企業(yè)合作共同開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)。

二、我校與麥特集團(tuán)校企合作開展職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀和前景

我校汽車工程學(xué)院與麥特汽車開展校企合作的項(xiàng)目主要內(nèi)容是車身修復(fù)（鈑金）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的首要任務(wù)是充分滿足專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，具有同時(shí)容納100名學(xué)生開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。2018年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成之后，實(shí)訓(xùn)基地除完成本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還可接收社會(huì)培訓(xùn)、成人學(xué)校、國家開放大學(xué)年均4500人次以上的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

目前，實(shí)訓(xùn)基地正在開展第一期企業(yè)職工培訓(xùn)，學(xué)員主要來自麥特汽車企業(yè)，也有一少部分社會(huì)上汽車維修的從業(yè)人員。從目前的培訓(xùn)情況來看，效果和預(yù)期相當(dāng)，問題也切實(shí)存在。

2017年4月，我院開展了首屆湖北省車身鈑金修復(fù)大賽，來自學(xué)校和企業(yè)的近20名參賽選手同臺競技，在我院的車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)基地完美演繹了一場激烈又壯觀的技能角逐，多家媒體對賽事進(jìn)行了報(bào)道。

三、校企合作中開展職工培訓(xùn)遇到的問題

（一）管理體系不健全

培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、管理人員職責(zé)管理、培訓(xùn)信息搜集反饋、培訓(xùn)評估、培訓(xùn)預(yù)算及費(fèi)用管理、培訓(xùn)與績效考核等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度。目前高職院校開展的企業(yè)職工培訓(xùn)，主要的職責(zé)局限于培訓(xùn)期間完成事先安排好的培訓(xùn)內(nèi)容，在其他方面的重視程度不夠。

（二）師資力量缺乏

目前大部分培訓(xùn)教師來自高職院校，缺乏足夠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然企業(yè)也能調(diào)動(dòng)一部分技術(shù)能手過來擔(dān)任培訓(xùn)教師，但往往數(shù)量不夠，學(xué)校的老師想要在技術(shù)水平上得到成長與提高需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，這一矛盾直接導(dǎo)致培訓(xùn)教師儲(chǔ)備不足、青黃不接，師資隊(duì)伍是校企合作過程中一直存在的困難和問題。

（三）行業(yè)、企業(yè)對合作的認(rèn)識有偏差

多數(shù)行業(yè)、企業(yè)認(rèn)為將職工送到學(xué)校培訓(xùn)，培訓(xùn)期間的所有責(zé)任和義務(wù)均歸于學(xué)校，在培訓(xùn)期間，企業(yè)成了“甩手掌柜”，學(xué)校在職工的管理上壓力較大。作為市場經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)往往片面追求利益最大化，只關(guān)心是否能在短期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造效益，主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù)的動(dòng)力較為缺乏，從而導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容單一、片面。

（四）法律依據(jù)缺乏

雖然從國家層面上出臺了《職業(yè)教育法》，但地方政府并未從法律層面上建立起完善的校企合作保障機(jī)制，對校企合作中學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，對參與校企合作的企業(yè)沒有具體的激勵(lì)政策。

四、高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建

（一）培訓(xùn)設(shè)計(jì)原則

培訓(xùn)設(shè)計(jì)在整體上講究實(shí)用有效，培訓(xùn)任務(wù)的選擇和安排盡可能貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場所，充分體現(xiàn)技能訓(xùn)練過程的真實(shí)性。

（二）培訓(xùn)過程的規(guī)范性

在對多所職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研評估，并結(jié)合多位行業(yè)專家的建議之后，我院領(lǐng)導(dǎo)在開展企業(yè)職工培訓(xùn)工作上提出了詳細(xì)的模式設(shè)計(jì)步驟。

1.培訓(xùn)任務(wù)啟動(dòng)。成立工作團(tuán)隊(duì)，確立團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)項(xiàng)目開展方案→確立培訓(xùn)總體目標(biāo)→對培訓(xùn)模式的方案進(jìn)行評估。

2.開展調(diào)研，并進(jìn)行總體框架設(shè)計(jì)。對企業(yè)和培訓(xùn)職工進(jìn)行調(diào)研（主要了解企業(yè)方和職工本人對職工培訓(xùn)的期望和要求）→培訓(xùn)對象分類和總量分析→培訓(xùn)模式選擇→形成培訓(xùn)模式框架體系。

3.培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)。形成培訓(xùn)模式課程目錄（結(jié)合企業(yè)方和職工個(gè)人對培訓(xùn)的期望和要求）→概括并形成部分通用課程概覽（不同單位的職工培訓(xùn)可結(jié)合通用課程進(jìn)行持續(xù)開發(fā)）。

4.形成培訓(xùn)模式管理實(shí)施運(yùn)作支持系統(tǒng)。形成職工培訓(xùn)具體項(xiàng)目操作指南→形成培訓(xùn)過程中的問題處理方案、政策資金支持方案→形成培訓(xùn)模式實(shí)施細(xì)則。

5.培訓(xùn)項(xiàng)目評估。培訓(xùn)項(xiàng)目評估→培訓(xùn)項(xiàng)目評估修改→培訓(xùn)模式項(xiàng)目評估報(bào)告。

（三）培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

培訓(xùn)師資隊(duì)伍要克服過度依賴企業(yè)的現(xiàn)象就必須建立完善的高職教師成長渠道。建立日常培訓(xùn)過程中的“傳幫帶”制度、建立高職教師定期企業(yè)工作制度、建立高職教師定期技能考核制度，這些既有助于克服高職教師的實(shí)踐技能短板問題，也能幫助高職教師盡快成長，同時(shí)也為企業(yè)節(jié)省了人力成本。

高職院校校企深度合作開展企業(yè)職工培訓(xùn)工作的問題還有很多，唯有具體工作中遇到問題思考問題解決問題，逐步尋求完善的體制機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹子云.關(guān)于職業(yè)院校構(gòu)建職工教育培訓(xùn)新機(jī)制的思考.廣西教育.2014.11.

[2]代偉.企業(yè)職工培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化的制約因素及對策建議.職業(yè)技術(shù)教育.2012.3.