高中政治探究式教學研究

李蘭

【摘要】國家和社會對教育的重視下，各教育階段課程一直在不斷改革，不斷向素質教育目標努力，高中是連接義務教育與高等教育重要階段，在教學要求上存在特殊性。本文以高中政治教學為切入點，對當前新課改要求的探究式教學進行了具體分析，結合新課改背景對高中政治教學中實施探究式教學必要性進行了介紹，重點分析當前高中政治教學中探究式教學存在問題及對策，旨在通過本文研究為高中政治教學提高提供指引。

【關鍵詞】高中政治 探究式教學 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0072-02

一、高中政治教學中實施探究式教學背景

（一）新課程改革對高中政治教學提出的新要求

無論是從社會發展對教育要求提高還是從當前高中生認知特點來看，傳統高中教學模式已經無法滿足時代和現實要求，在這一背景下高中課程改革對各學科教學也提出探究式教學新要求。作為政治教學，探究式教學要求學生將政治理論與實踐中政治、經濟、文化等生活實際相聯系，這也是培養高中生探索能力、思維能力有效方式。

（二）探究式教學特點

探究式教學從角色上來看，教師起到引導作用，學生成為主體，通過主動分析和解決問題完成探究過程，雖然教學過程主體由教師轉變為學生，但是教師引導作用十分關鍵，不但引導著學生思考方向，也引導著學生探究問題的方法，同時在學生進行探索學習過程中，教師也要有所參與，引導學生獨立思考和個體能力提高。

二、高中政治教學中探究式教學存在的問題

新課改實施以來，許多高中學校都應用了探究式教學，筆者從自身教學實踐總結，對當前政治教學中探究式教學中存在問題進行總結，大體有以下幾點。

（一）教師對政治教學缺乏探究式教學設計

高中政治課程在重要性上不及語文、數學、英語，一些政治教師備課中也缺乏探究式教學設計，只按照傳統教學內容和方法進行教學，甚至有多年擔任政治課教師完全不備課，每屆學生都采用同樣教學內容和教學方法，按照教材照本宣科，完全主導課堂教學，缺乏對當前學生學習興趣關注，這種教學模式不但無法完成新課改要求，甚至還會起到反作用，使部分學生產生對政治課程反感情緒。

（二）課堂教學過程中探究式教學活動缺乏吸引力

有的政治教師在教學中設計安排了探究式教學活動，但是從反饋實際效果看并不理想，原因在于對探究式教學理解表面化，所設計的探究式教學活動也流于形式，例如有的老師只是在課堂中設置一些問題讓學生回答，有的政治老師設計探究式問題組織學生討論，但沒有充分考慮高中生興趣點，也無法吸引學生真正用心思考和討論，學生自主參與探究式教學活動中學生程度低。

（三）課堂教學過程中探究式教學活動缺乏與教學內容聯系

政治教學從內容上包含很多理論，尤其是高中政治還增加了哲學內容，對許多學生來說都感覺枯燥，對此一些政治老師為了吸引學生興趣，就會以趣味式教學方法進行教學，在探究式教學中也設計了有趣味的探究式教學活動，但是這也容易產生與教學內容缺乏聯系的問題，例如老師選擇一些當下高中生感興趣的娛樂新聞話題，確實能夠吸引學生加入，使得課堂上探究式教學活動看似熱鬧，但是與教學內容缺乏聯系，難以完成教學目標。

三、提升高中政治探究式教學效果對策

（一）加強探究式教學設計

作為政治教師應當充分認識政治學科重要性，尤其是要按照新課程改革要求進行教學設計，尤其是探究式教學方式應用，一些沒有經驗的教師應當加強自身學習，將探究式教學應用到教學中。在教學設計中，應當對課程內容整體把握與重點突出基礎上，選擇恰當話題和活動方式，例如在講經濟生活這一單元內容時，就可以組織學生圍繞當前快捷支付展開各個問題的分析，由這樣一個學生感興趣話題可以聯系到生活與消費、生產勞動與經營各個單元內容。

（二）活躍政治課堂氛圍，激發學生學習興趣

教學過程中課堂氛圍對教學效果有著重要影響，教學氛圍需要教師和學生共同營造，但是教師起到主導作用，在探究式教學活動中，實際上融入學生參與對于活躍課堂氛圍作用明顯。對于政治這門課，在活躍課堂氛圍中應當選擇時代性話題，組織學生討論，這也是對高中生關注社會、關心政治的積極引導。在課堂探究式教學活動中，教師要注重引導學生主動參與。

（三）正確引導學生與教材內容聯系

作為教師不能一味追求探究式教學活動課堂活躍程度，要明確目標，希望學生從中學到什么，最終還是要指向教材中的知識，有些老師認為既要學生感興趣，又要聯系教材，對政治一些教學內容存在難度，尤其是哲學和政治經濟學部分，對此筆者認為可以從學生感興趣話題切入，吸引學生參與到探究式教學活動中，然后發揮教師引導作用，避免學生在趣味性話題中自由發揮，按照教師引導方向進行分析討論，最終也能保證教學效果和目標。

最后，高中政治老師還應當不斷對教學中應用的探究式教學進行總結，不斷改進，在實踐中不斷提高，從而促進政治教學整體水平提高。

參考文獻：

[1]蔡小芳.淺析用自主探究式教學方式提高高中政治課堂教學實效性[J].新課程（下），2017（09）：170-171.

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