讓小學英語從“課本學習”走向“無邊界學習”

王麗萍

【摘要】“無邊界學習”說得直白、簡單一點，就是讓學生利用各種學習資源隨時隨地地進行學習。“無邊界學習”的提出，使得學生的學習方式更加多元化，這不但扭轉了傳統教學（也可視作“課本學習”）的局限性，還能使得學生的綜合能力得到了很大的提升。本文主要基于小學英語學習進行闡述，并針對該課程如何從“課本學習”走向“無邊界學習”的策略進行了分析，希望能給廣大小學英語教師帶來一些啟示。

【關鍵詞】小學英語 無邊界學習

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0112-02

一、“無邊界學習”的概念及其推行的必要性

在當前的教育體制下，“無邊界學習”其實就是將當前的教學模式進行模糊化處理，使學生的學習行為不只局限在課堂和課本上，而是能在此基礎之上不斷向外延伸，突破時間和空間的束縛，讓學生能夠隨時隨地地進行學習，這對培養學生的綜合能力是非常重要的。要知道，互聯網的高速發展，使得學生獲取學習資料變得特別方便，這就為實現“無邊界學習”提供了非常有利的支撐。當然，所謂“無邊界學習”并不意味著僅僅利用網絡上的教學資源來學習，它是一種理念、一種意識，因為只要留心，生活中處處皆學問，舉個可能有些不太恰當的例子，衛生間里的一句：“上前一小步，文明一大步。”就能在很大程度上影響小學生的道德行為。所有學科的創設都來源于生活，并且服務于生活，如果僅僅憑借學校的教育，學生的思維將會在很大程度上受到約束。而且，隨著我國生產力水平的不斷提高，傳統教學模式在培養現代化人才上已明顯乏力，因此，在現階段推行“無邊界學習”是非常必要的。

二、讓小學英語從“課本學習”走向“無邊界學習”的有效策略

1.讓課堂變得無邊界

所謂“讓課堂變得無邊界”就是英語教師必須要打破當前課堂的局限，換句話說，就是要解開空間的限制，積極整個各種學習資源，創設新型的教學模式。這種模式可以和傳統模式一樣，利用真實的課堂進行授課，但要在這基礎之上充分利用網絡多媒體進行輔助。比如，可以利用在線教育讓學生直接與一些外教老師進行對話，以培養學生的口語交際能力；除此之外，教師還可以利用一些現代化的技術手段（比如QQ、微信等）來進行授課的，像是在課下或者學生放寒暑假的時候，利用網絡通訊技術與學生進行實時溝通，在了解他們學習狀況的同時，還可以為他們答疑解惑，并且基于此，努力培養學生學習英語的興趣，引導他們積極發現生活中的英語元素（比如公共區域的一些英語標語），并有意識地去學習。最后，學校也應該采取一些措施來延伸課堂的“界限”，像是建立“英語學習角”、在校宣傳欄里專門抽出一個版塊來講解英語知識、在圖書館內帖一些英語標語等等。總而言之，但凡能利用的教學資源和校園空間都可視作學校“整改”的目標，要讓英語元素滲透進整個校園的方方面面，要讓學術氛圍充滿整個校園，以此來充分延展課堂的“邊界”。

2.讓課程變得無邊界

課程無邊界是指學生的上課形式要變得寬泛，教師決不能死板地沿用以往“滿堂灌”、“一言堂”式的教學模式，應該以學生為主體，充分保證學生個性的發揮。舉個例子，在學習譯林版小學英語四年級上冊的《Lets make a fruit salad》這一課前，教師可以提前安排學生做好預習工作，并讓學生自備一套一次性塑料手套、若干水果（當然，教師自己也要準備）和制作“salad”的材料（沙拉醬或者番茄醬）。當然，為了安全起見，教師不妨讓學生帶一些方便制作“salad”的水果，像是草莓、香蕉、葡萄等。然后等到正式上課時，教師就可以組織學生當堂制作“fruit salad”了。在制作過程中，教師要深入學生之中，以教材內容為依據，用英語和學生進行交流，如此一來，既能鍛煉學生的動手能力，還能培養學生的英語素養，與此同時也豐富了教學內容，拓寬了課程的邊界。

3.讓教和學變得無邊界

要想讓教和學變得無邊界，英語教師必須轉變傳統教學觀念（即：教師是“傳授者”，學生是“接受者”），將自己和學生的關系進行模糊化處理，這樣做，有利于拉近師生之間的距離，形成一種師生平等的教學氛圍。在這種氛圍之下，學生會覺得格外自由，這對學生創新能力和個性的發揮是非常有好處。舉個例子，在學習《Hobbies》這一課時，教師可以以自己的“hobbies”為引，然后鼓勵學生用英語去介紹自己的“hobbies”。要知道，由于年齡的差異，師生之間的“hobbies”很有可能會有很大的不同，比如有的教師可能喜歡看書，但是有的學生卻喜歡玩兒輪滑，所以教師不妨就以此為切入點，向學生請教一些有關輪滑的專業性問題（整個過程要盡量引導學生使用英語）。這樣做不但能強化學生的英語技能，還能加深學生對自己“hobbies”的熱愛，進而還能使師生間的關系變得更加對等。

就我國目前的教育形勢來看，“無邊界學習”還是一個十分新鮮的概念。但是，從我國生產力的發展趨勢來說，“無邊界學習”注定會在將來成為我國教育里的一個熱點，甚至是其最終的發展方向。因為教育總是會隨著生產力的發展而不斷革新，所以身為小學英語教師，必須要有一定的前瞻性，積極開發“無邊界學習”的內涵，以期能更好地適應我國教育的發展。

參考文獻：

[1]張蕓.開展小學英語課外實踐活動的有效嘗試[J].中華少年，2017.

[2]郭瑞.小學英語創新性教學初探[J].青少年日記（教育教學研究），2017.