城市化背景下農(nóng)村留守兒童的家庭教育與學(xué)校教育

高雪茹

【摘 要】現(xiàn)階段城市化進(jìn)程的不斷加快，使得農(nóng)村留守兒童的數(shù)量和前幾年相比有了明顯的增長。農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育的程度非常低，這一問題引起了社會(huì)上的廣泛關(guān)注。本文著重分析了城市化的大背景下，農(nóng)村留守兒童的教學(xué)現(xiàn)狀和城農(nóng)村留守兒童所出現(xiàn)的問題，最后提出對(duì)城市化背景下，農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育的方式，希望這些應(yīng)對(duì)策略，能夠有效的提高農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育，為農(nóng)村留守兒童實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】城市化；農(nóng)村留守兒童；家庭教育；學(xué)校教育

在當(dāng)前社會(huì)，農(nóng)村人口逐漸的流向城鎮(zhèn)，大多數(shù)的父母將沒有成年的子女留在家鄉(xiāng)，因此他們的孩子成為留守兒童。留守兒童不斷增多，所以發(fā)的教育問題也引起了廣泛的關(guān)注。本文對(duì)各種調(diào)查分析中進(jìn)行比對(duì)，對(duì)留守兒童的教育問題展開了探討，并且研究了留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育等經(jīng)歷和背景。通過不斷的分析為留守兒童所出現(xiàn)的問題現(xiàn)狀，提出了解決的辦法。希望對(duì)我國農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育起到一定的幫助。

一、我國農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀

農(nóng)村人主要是以農(nóng)業(yè)作為自己養(yǎng)家糊口的重要產(chǎn)業(yè)。工業(yè)和服務(wù)業(yè)是當(dāng)前推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主要推動(dòng)力。隨著我國經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，城市地區(qū)已經(jīng)發(fā)展迅速，城市的薪資水平和就業(yè)利率已經(jīng)明顯的提升，明顯的高于農(nóng)村地區(qū)，因此為了獲得高的薪水和工作機(jī)會(huì)，很多的農(nóng)村勞動(dòng)力開始選擇進(jìn)入城市工作。因此他們不得不將自己的孩子留在鄉(xiāng)村，因此留守兒童教育問題非常的顯著。我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也不斷的增加。因此對(duì)留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育已經(jīng)成了主要的問題。農(nóng)村留守兒童的教育問題是應(yīng)該引起高度重視的必須采取有效的措施，來解決農(nóng)村留守兒童的教育問題，使得孩子們能夠在健康的環(huán)境下成長。

二、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育的方式

（一）增加對(duì)留守兒童感情的投入

我國經(jīng)濟(jì)在飛速的發(fā)展過程當(dāng)中，很多父母選擇到城市工作，而忽略了對(duì)孩子的關(guān)心和教育。因此，農(nóng)村留守兒童的性格出現(xiàn)了問題，大多數(shù)都自卑軟弱，面對(duì)這一問題，學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)該結(jié)合起來。學(xué)校教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷，用愛來澆灌學(xué)生的成長。師生之間的愛也是非常重要的，對(duì)學(xué)生的成長也起到一定的積極作用，對(duì)學(xué)生未來參加工作也起到一定的作用。因此，農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的身心健康，與學(xué)生交流和溝通，了解學(xué)生的日常生活起居，能夠讓學(xué)生在充滿愛的環(huán)境下健康的成長。家庭氛圍對(duì)農(nóng)村留守兒童來說是十分重要的，有利于提升孩子與人溝通的能力，因此一定要營造良好的家庭氛圍，使得孩子們能夠感受到家庭的溫暖，就會(huì)將溫暖傳遞給社會(huì)上的其他人，實(shí)現(xiàn)全身心的發(fā)展。

（二）幫助孩子完成作業(yè)，培養(yǎng)他們的興趣愛好

農(nóng)村留守兒童，沒有父母的陪伴，對(duì)學(xué)生對(duì)孩子的成長來說是一個(gè)重要的缺憾。父母工作繁忙，不能夠回家陪伴孩子，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童學(xué)生的作業(yè)沒有人監(jiān)督他們，就不能夠按時(shí)完成作業(yè)，很多自主約束能力比較強(qiáng)的同學(xué)能夠獨(dú)立完成作業(yè)，但是他們的表現(xiàn)優(yōu)秀表現(xiàn)卻得不到家人的肯定，這樣對(duì)孩子來說也是一種遺憾，面對(duì)這樣的情況，父母應(yīng)該給予他們的孩子更多的關(guān)懷，為學(xué)生報(bào)名一些讓他們感興趣的興趣輔導(dǎo)班，使孩子在興趣輔導(dǎo)班中接觸同樣志趣相投的小伙伴，孩子也能夠及時(shí)得到教師的肯定。同時(shí)學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)留守兒童作業(yè)的監(jiān)督和管理。在日常教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該給予留守兒童更多的關(guān)心和照顧，如果留守兒童學(xué)生表現(xiàn)十分優(yōu)異，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這種方式不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)應(yīng)該能夠激發(fā)他們更加努力的學(xué)習(xí)?？偠灾?，城市化背景下的農(nóng)村留守兒童教育問題必須引起高度的重視。學(xué)校和父母應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣斫o予學(xué)生更多的關(guān)懷和教育，只只有加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育共同結(jié)合的方式，才能夠促進(jìn)學(xué)生健康快樂的成長。

三、結(jié)語

隨著我國城市化進(jìn)程不斷加快和發(fā)展，留守兒童的教育問題已經(jīng)得到了廣泛的重視。我國大力推廣素質(zhì)教育，很多部門已經(jīng)采取了一系列加強(qiáng)素質(zhì)教育的相關(guān)措施，但是留守兒童的教育問題依然成為社會(huì)的重大問題。城市化背景下，農(nóng)村留守兒童缺乏嚴(yán)重教育，他們的教育環(huán)境非常惡劣，同時(shí)教育的嚴(yán)重缺失影響留守兒童的身心健康發(fā)展。這種情況學(xué)校和家庭都應(yīng)該高度重視，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校和家庭教育，使學(xué)生能夠擁有良好的教育環(huán)境并且促進(jìn)農(nóng)村留守兒童在有愛的家庭下健康發(fā)展。城市化背景下的農(nóng)村留守兒童的家庭教育和學(xué)校教育問題十分嚴(yán)峻，相關(guān)部門一定要及時(shí)解決，大力倡導(dǎo)農(nóng)村留守兒童的教育問題，希望早日解決孩子們的教育問題。

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