小學中年級段德育教育現狀分析及探討

陳應國

摘 要：德育教育影響著一個人的學習成長，在當前素質教育改革背景下有著重要的意義，小學生正處于人生起步階段，身心發育不成熟，更加需要德育教育的有效引導和熏陶。通過對當前小學中年級段的德育教育分析發現，德育效果還是不好，依然暴露出很多問題，對此必須要進一步加強對德育教育的認識，完善教學體系，多方共同參與促進，推動小學德育教育工作取得更好的效果。本文主要針對小學中年級段德育教育現狀及對策進行了分析和探究，希望能夠讓相關人員有所借鑒。

關鍵詞：小學中年級 德育教育 現狀 對策

全面普及素質教育已然成為新形勢下教育的重點發展方向，也是一直以來小學教育工作的核心思想，其中在小學階段開展的思想品德教育在整個素質教育中有著舉足輕重的地位，教育目的是為了讓學生能夠從小學習到家庭之外的思想價值觀。小學中年級段是小學教育的過渡時期，隨著小學生年齡的逐漸增大，更加需要德育教育的引導，但是經過調查研究發現，實際德育教育效果并不好，對此需要實施有效的對策進行解決，提高德育教育的實效性。

一、小學中年級段德育教育的現狀分析

1.重智輕德，方式簡單

重智輕德是中國教育歷來存在的一種現象，也是長期應試教育觀念留下的后遺癥。學校領導，老師，家長都存在這種現象，而德育只是一種口頭重視，流于形式。德育課就是照本宣科，學習德育知識。教材中的觀點和觀念也不適用于現在社會，容易造成小學生的價值觀沖突，對德育教育反感。評價學生的德育體系就是一張德育試卷，太簡單。

2.家庭德育方面缺失

隨著市場經濟的深入，使學生父母工作時間加長，工作強度加大，有些工作還需經常出差甚至離開孩子去異地工作，學生和父母共處的時間明顯減少，家庭德育明顯減弱，學生的行為表現也不能得到有效監督和及時反饋。再加上很多家長根本就不關注德育教育，導致家庭德育缺失的問題。

3.德育授課教師缺乏專業性

很多德育授課教師都是兼任的，這些文化課的教師基本都是沒有接受過德育相關的專業訓練，在每一個德育方面的知識體系都達不到一定的要求，甚至出現相差很遠的情況。

4.網絡的負面影響

計算機互聯網正成為一種新興的主流媒體，以其方便、快捷和豐富的特征，在小學生生活中具有重要地位，但網絡有時傳的信息不是真實可靠，而且還摻雜著很多黃色、暴力、恐怖等不良因素，對于辨別力弱、好奇、容易沉迷虛擬世界的小學生來說，極容易受到負面影響。

二、小學中年級段德育教育開展的對策

1.德育居先，德智并重

要把德育放在教學環節中重要的位置，把每學期的第一堂課設為德育課，并任何時候德育課不能讓位于文化課，加強校園環境的德育宣傳，改變家長和老師以往重智輕德的思想，強調德育在學生評價中的地位。對于小學生來說，小學的學習是其一輩子道德培養的重要階段，也是基礎的階段，在小學的學習過程中，教師應該要重視每一個學生的發展規律，要認識到小學生活潑好動、可塑性強、好奇心大的年齡特點，然后進行因材施教、循序漸進的進行教育，做好榜樣的作用，為學生的成長貢獻出一份力量。

2.完善德育教學體系，關注信息化建設

為了提升德育教育的效果，建立完善的德育教育體系是十分必要的。具體來說，可以從以下幾個方面入手：一是完善教學內容，根據當今時代特點和地區特征，結合本地區的典型的德育事件納入教材，并兩三年一次更新，避免內容空洞，適當的一些德育專家和先進人物的講座；二是完善的是德育教學的方法，除講授外，應該借助多媒體技術，如播放影視，德育案例討論和用德育教學軟件教學等。例如在講解環境保護時，可以組織學生進行情景再現，通過生動的表演來深化對知識的理解及記憶，知道什么才是正確的做法，從而在日常實際生活中深入踐行，愛護身邊的一草一木，以此為標準來嚴格約束自己；第三，還要充分利用網絡和移動通訊技術，建立有效的德育教育平臺。創建班級德育教育網頁，設置班主任信箱，設立親情鏈接通道，開辟互動窗口和創建短信平臺等，充分利用現代科技為小學德育教育服務。

3.多方參與，共同努力

對于德育工作的傳統模式已經不能夠滿足和符合學生們的全面發展了，對于這種情況，就應該探索新模式，使教學模式從單調向著復合的氛圍轉化。小學生德育需要學校、家庭和社會三方面立體培養，如果沒有社會家庭共同參與，就會出現“學校教育五整天，抵不住大街上轉一圈”的現象。設置家長學校，舉辦家長座談會和建設家長溝通互動平臺，可以方便快捷地了解學生的德育狀況，及時地得到家長的配合。與相關單位和社會團體建立共育機制，營造好小學生的成長環境，為德育教育提供良好的氛圍，從而打造學校、家庭、社會三維一體的德育教育環境。

4.結合開展德育活動，真正提升品德素質

開展德育工作是必須要重視怎樣實現理論和實踐的相結合。在教育模式中理論教育也是一種比較枯燥的模式，把德育工作和社會實踐互相結合在一起，能夠提升學生們的應變能力，更重要的是可以提升學生們的綜合素質。開展豐富多樣的德育活動，通過活動潛移默化地影響、引導、培養良好的道德品質和行為習慣。如愛國主義教育是學校德育可以培養學生的共產主義信念和良好的社會主義道德品質；“自學，自立、自護、自強、自律”的自我教育可以加強自信和人格尊嚴方面的教育；各種集體活動培養學生的互相尊敬，團結互助的良好品質。

結語

總之，立人先立德，教育中德育為先，德育教育關系到學生是否能健康成長。當前小學中年級段的德育教育工作出現了很多的問題，需要進行有效的分析和解決，本文歸納出一些解決問題的方法，但不夠系統和全面，并且小學德育教育也會隨著社會的發展而變化，還需要小學德育教育工作者繼續研究，并與社會的發展不斷的更新，這樣才能始終確保德育教育的實效性。

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