農村留守兒童生存現(xiàn)狀與教育方法

孫有喜

【關鍵詞】 農村教育；留守兒童；生存現(xiàn)狀；制度；核心問題

【中圖分類號】 G636 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）10—0026—01

城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展的各種不均衡因素，加快了農村青年勞動力大量涌入城市的步伐，許多農村孩子由于遠離父母，缺少家庭的關愛而波及學習成績，為了能夠優(yōu)化農村留守兒童教學環(huán)境，提升教學質量，本文從教學實踐著手，提出了幾點稍具可行性的分析，望能幫助到各位同仁。

一、農村留守兒童的生存現(xiàn)狀

通過查閱相關的參考資料和實際調查總結，首先，筆者認為，當前農村兒童的家庭生活現(xiàn)狀較為堪憂。外出打工的學生家長越來越多，留守兒童在經(jīng)濟上得不到有效的保障，不少兒童經(jīng)常是饑一頓，飽一頓，物質上得不到保證將直接造成身體營養(yǎng)跟不上，如此，又如何能保證課堂的教學效率？

其次，是留守兒童家庭溫暖的缺失。從總體上來看，大部分兒童還是具有天真、開朗、活潑性格的，但是也有部分學生由于家庭溫暖的缺失，而導致自閉、焦慮、恐懼等心理問題的產(chǎn)生，留守兒童在課堂學習中放不開，不愛與人交談，對教育教學造成了不小的沖擊。

再次，通過調查筆者還發(fā)現(xiàn)，一些留守兒童的個人衛(wèi)生狀況有待提升，良好學習習慣的養(yǎng)成也只是停留在理論階段。一方面農村家庭生活的條件比較差，不少農戶家庭都是土坯房，有些更是危房，留守兒童住在這樣的家庭條件下，其個人衛(wèi)生狀況可想而知。另一方面，對于學校來說，限于經(jīng)濟條件有限，基礎設施未能健全。兒童缺少監(jiān)護人的學習監(jiān)督，因此難以養(yǎng)成良好的學習習慣。因此，從整體來看，農村留守兒童的生存條件亟待提升，而探尋有效的教學應對策略更迫在眉睫。

二、提升農村留守兒童教學質量的辦法

1. 協(xié)調家、校、社之間的關系，建立留守兒童關愛長效制度。制度是保障農村留守兒童教學質量的基礎，并且隨著城鄉(xiāng)之間的有效接合，在農村家庭結構產(chǎn)生巨大變動的形式下，家庭教育顯然已經(jīng)難以擔當其全部的監(jiān)護和管理重責，而協(xié)調好家庭、校園和社會之間的關系，構建留守兒童問題共同解決統(tǒng)一戰(zhàn)線就顯得尤為必要。在“政府主導，責任同擔”的原則下，政府引導并且支持學校和社會兩個大的體系，從而形成教學合力就行之有效了。

從家庭的角度來看，主要是教師積極與留守兒童家長取得聯(lián)系，動之以情，曉之以理，讓廣大的家長朋友知曉其在教育教學中起到的無可替代的作用，運用如今較為發(fā)達的電子通信技術，時常與孩子保持聯(lián)系，勤于督促其學業(yè)，對孩子給予必要的心理慰藉。從校園的角度來看，教師扮演的角色應當既是教學者又是“父母”，照顧留守兒童的日常生活，經(jīng)常和他們進行言語溝通，交流思想，一起游戲等等，同時還可以在校園內部開展各種促進留守兒童成長的教學活動，比如跳皮筋、踢毽子、踢足球等，一則豐富兒童的課余生活，讓他們在合作游戲中體驗到運動的快樂，二則，更在具體的游戲中養(yǎng)成拼搏進取，團結合作的精神品質。從社會的角度來看，要善于發(fā)動社會各界愛心力量，比如青少年宮力量、紅十字會力量、希望學校力量等等，開展農村留守兒童綜合扶助項目工作，讓社會各界組織的正能量得到有效發(fā)揮，共同建立富有愛心的長效制度。

2. 聚焦核心問題，重點關注農村留守兒童教學和生存。留守兒童生存問題是教學問題的前提，唯有幫助其首先解決生存上的問題，才能進一步探究如何提升教學質量。在這一實踐中探究的焦點主要就落實了，其一，留守兒童的營養(yǎng)需要跟不上。農村留守兒童正處于長身體的階段，但是生活上的窘迫往往使這一問題變得非常現(xiàn)實，為此，我們應當建議校園建立完善、科學的營養(yǎng)配置餐，幫助學生渡過身體發(fā)育的關鍵階段。其二，是留守兒童明顯缺少有效的監(jiān)護。在校園內部還稍顯優(yōu)勢，但是他們一旦回到家，走出校園就很容易處于一種“無人看管”的狀態(tài)，或者說就算是家中有爺爺奶奶或者外祖父母，也因為年齡大而無法實施有效的監(jiān)護，為此，校園方面可以在征得兒童監(jiān)護人允許的情況下，讓兒童寄宿于學校內，讓留守兒童在最大限度上避免“無人看管”的局面。

3. 立足根本、核心，讓父母回歸到關愛留守兒童的實踐中。無論社會、學校還是國家出面幫助留守兒童解決多少客觀問題，其最終解決的也只是物質上的，而他們在這一年齡段最渴望得到的卻是血濃于水的親情，這是任何組織和其他個人所終究無法企及的。而降低學生父母外出打工的人數(shù)，倡導城市接納更多的留守兒童，讓兒童和父母能夠一家團圓才是最為根本的解決之道。而這些具體的實施策略，還需要社會各界共同的努力，比如為農民工子女開設更多的城市入學“綠卡”，在農村增加更多的求職機會，加快新農村建設等等，這些都能夠更好地解決農村留守兒童問題，如此，方能有效提升學校的教學質量。

編輯：蔡揚宗