論趣味性教學在小學語文學科中的運用

馬興元

摘 要：語文作為小學教學中的基礎性學科，其學習不但會影響到學生語言表達能力和文學創作能力，更關系到其他學科的學習，亦是對我國傳統文化的繼承和弘揚。受到小學生年齡和認知水平等因素的限制，小學語文課堂教學的效率較低，趣味性教學方式開始在小學語文教學實踐中應用開來。本文就小學語文教學中趣味性變革在語文課堂教學中的運用進行探究，結合筆者自身的教學經驗，淺談幾點趣味性教學方式在小學語文教學中的具體應用的看法，希望對今后的語文教學有所幫助。

關鍵詞：趣味性教學 小學語文 生活化情境 具體應用

隨著素質教育改革在小學語文教學中的不斷深入發展，傳統的教學方式和教學理念都已無法適應當前的教學實際情況，需要做出相應的調整和轉變。小學生正處于求知欲和好奇心旺盛的年齡階段，無法在課堂教學中保持注意力的高度集中，小學語文課堂教學效率十分低下。對此，教師應當采用趣味性教學方式，吸引學生的注意力，從而激發學生對語文知識的探究學習興趣和熱情。充分發揮學生的主體地位作用，增強語文課堂教學的有效性，從而提升學生的語文綜合素養。

一、趣味性教學對小學語文教學的重要意義

（一）趣味性教學概述

趣味性教學是指區別于傳統教學模式，提倡通過趣味教學材料、生動形象并且幽默的語言、科學合理的教學設計，讓學生在活躍高效的教學環境中掌握語文教學知識并且提高對語文學習興趣的新型教學模式。旨在完善教學方式轉變教學理念，促進學生綜合素質的全面提升。

（二）趣味性教學對小學語文的重要意義

將趣味性教學應用在小學語文教學中是在新課標改革背景下的必然要求，亦是對傳統教學方式的調整和轉變。傳統的語文教學模式已無法滿足現代化語文課堂教學的需要，通過趣味性教學以風趣幽默的語言文字，構建和諧的師生關系，積極營造出活躍的課堂氛圍，提高學生對語文的學習積極性，培養學生的語文知識素養，達到全面提高語文課堂教學質量的目標。

二、趣味性教學在小學語文學科中的具體應用

（一）利用信息教學技術，激發學生對語文知識的學習興趣

漢語作為世界上使用人數最多的語言，具有相大的學習難度，而語文作為漢語學習的主要學科，其學習不但是對傳統文化的繼承和發揚，更是每一個中國人都應承當的責任和義務。但小學時期學生過于活潑好動，加之受到認知水平和理解能力的限制，無法快速的理解語文書面知識。鑒于此教師可以借助多媒體技術，將文字、圖形和音頻視頻等集于一身，生動想象的將語文知識呈現在學生眼前。

教學案例：在課文《景陽岡》的學習過程中，課文中的武松在陽谷縣景陽岡時在酒店與老板的對話和打虎的細節描寫過于復雜，摘自《水滸傳》原文的課文讀法比較繞口，不便學生的理解，教師則可以通過多媒體為學生播放《水滸傳》中關于武松打虎的影視片段，通過觀看視頻學生對課文的內容有了更深刻的了解和體會，激發了學生對課文學習的興趣，為接下來的課文分析和理解打下良好的開端，可以極大地提高語文課堂教學的效率。

此外，在《草船借箭》的教學過程中，教師也可以教師可以采用音樂情境渲課堂氛圍播放《三國演義》影視插曲，增強生活化的情境，并且合理的運用激勵性教學用語引導學生體會課文的情感精神，激發學生對三國歷史的探究興趣。

（二）借助生活中的實物，增強小學語文教學的生活化

語文是具有廣泛的實踐應用性學科，無論是寫作還是溝通交流都需要有良好的語文功底，因此語文和我們的實際生活有著緊密的聯系。在課堂教學實踐中我們可以將現實生活中的具體事例和語文教學內容相結合，增強語文教學的生活化和口語化，降低語文學習的難度，便于學生對語文知識的理解和吸收。

教學案例：在課文《爬山虎的腳》的教學實踐過程中，教師可以用學校中的爬山虎作為示范，為學生進行課文的講解和分析。《爬山虎的腳》是葉圣陶老先生對爬山虎的生長過程和爬山虎的葉子以及觸須的描寫，將爬山虎向上攀爬的過程生動想象的描寫成爬山虎用“腳”向上攀爬的過程，具有極強的文學之美和現實的描寫?！芭郎交傞L出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉，不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”這段話寫實而又富有美感，教師將爬山虎的實物為學生展示，加深學生的理解，并激發學生的學習興趣。

（三）開展小組合作交流學習的方式，培養學生的合作學習能力

語文教學的重點在于培養學生的閱讀理解能力以及語文寫作能力，這是對學生語文綜合實踐能力的考查，對學生的語言組織能力和情感表達能力都有著積極的促進作用，因此在實際的語文課堂教學實踐中，教師應當將閱讀與寫作教學相結合開展合作學習，充分發揮出語文學科的情感表達作用。

例如在課文《和時間賽跑》的學習過程中，教師首先對全文的結構和作者要表達的主旨思想感情進行分析，同時讓學生明白時間的重要性，讓學生合作交流分析“和時間賽跑”的真正含義。為學生布置以“和時間賽跑”為題的400字寫作任務，要求表達學生真實的思想情感。不但可以幫助學生深刻體會文中蘊含的情感精神，而且還可以培養學生積極向上的人格建立。

例如在課文《地震中的父與子》的學習過程中，對于課文的朗讀和結構以及描寫方式的分析，要鼓勵學生積極發言，回答教師的問題，即使回答錯誤，教師也要可定學生的表現，以此來鼓勵學生學習自信心的建立，營造高效的小學語文課堂教學環境，然后通過合作學習方式，讓學生對課文的內容以及表現手法進行討論分析，加深學生對課文的理解和掌握。

結語

綜上所言，趣味性教學在小學語文教學中的應用是素質教育改革背景下的必然發展趨勢，增強語文課堂教學的趣味性有利于激發學生對語文學科的探究學習興趣和熱情，提高語文知識的學習效率和質量，以及學生語文綜合素質的提升。對此，教師應當根據學生的實際狀況，制定出科學合理的教學方案和計劃，開展趣味性教學。

參考文獻

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