高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位與實施路徑

肖瀟 傅臣家 杜洪濤 蘇郡 李昂

摘 要：高校輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育及創(chuàng)業(yè)教育等均起到了很大的積極性，尤其是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的積極作用。所以本文作者根據(jù)自己的高效輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗，對高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位與實施路徑進行了探討，希望能夠?qū)Ω咝］o導(dǎo)員的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育輔導(dǎo)工作起到積極作用。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 角色定位 實施路徑

眾所周知，在現(xiàn)代社會競爭、學(xué)習(xí)競爭及就業(yè)壓力影響下，社會各方勢力都非常贊同并鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的同時減輕社會負擔(dān)，這就使得高校教育中必須開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生主要管理者，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起到重要作用，并在其中扮演著重要的角色。對此，下文先對高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的角色定位進行分析，然后探討了高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的實施路徑。

一、角色定位

（一）高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的啟蒙者

輔導(dǎo)員可以根據(jù)學(xué)生實際，對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)意識及興趣培養(yǎng)，并營造良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍及創(chuàng)業(yè)實踐平臺，以啟蒙大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識及參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性。

（二）高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)者

輔導(dǎo)員通過學(xué)生日常能夠掌握學(xué)生性格、才能和興趣等特點，然后結(jié)合經(jīng)濟形勢引導(dǎo)學(xué)生參加具有時代性且符合自己興趣方面的學(xué)校創(chuàng)業(yè)社團活動，并在這基礎(chǔ)上知道學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團隊。

（三）高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的服務(wù)者

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中會遇到各種問題，此時就需要輔導(dǎo)員進行指導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，以幫助學(xué)生放下心理包袱，使學(xué)生戰(zhàn)勝各種困難，最終實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，起到了很好的服務(wù)作用。

二、實施路徑

（一）有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動──提高大學(xué)生綜合素質(zhì)

第一，高校輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變自己的創(chuàng)業(yè)教育理念及思路，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活中去，并根據(jù)大學(xué)生的心理變化及思想動向，對大學(xué)生進行具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情；第二，高校輔導(dǎo)員要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新的創(chuàng)業(yè)教育理念及方法，并利用這些教育理念及方法與實際的創(chuàng)業(yè)教育工作相互結(jié)合起來，最終形成新型和高效的創(chuàng)業(yè)教育模式，故而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量及效率，使大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；第三，進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育時，要將重心放在大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，并加強對大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，即可以通過聯(lián)系各商家、企業(yè)等共同構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力及綜合素質(zhì)。

（二）在整個大學(xué)期間貫穿創(chuàng)業(yè)──提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

第一，就高校本身而言，要增設(shè)大學(xué)創(chuàng)教學(xué)課程，并在大學(xué)四年的每個學(xué)期都開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修或選修課，以在潛移默化中提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；第二，作為高校輔導(dǎo)員也要緊跟學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育步伐，認真做好大學(xué)四年的創(chuàng)業(yè)輔助教育工作，并不但優(yōu)化和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認定制度，將創(chuàng)業(yè)教育融入整個大學(xué)生涯。

例如，對于大一新生，高校輔導(dǎo)員可以對他們進行創(chuàng)業(yè)啟蒙教育，使他們對“創(chuàng)業(yè)”有一個初步的了解，并讓他們與具有創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的學(xué)長進行交流，以獲取更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，從而增強大一新生的創(chuàng)業(yè)意識；對于大二、大三的學(xué)生，高校輔導(dǎo)員要多對學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)方面的鼓勵，并引導(dǎo)大二、大三學(xué)生積極參加自己感興趣的創(chuàng)業(yè)實踐活動，以增強大二、大三學(xué)生的動手能力、創(chuàng)業(yè)核心能力及實踐能力等，從而為他們以后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；對于即將畢業(yè)的大學(xué)生，則讓他們自己到實際的工作單位積累經(jīng)驗，然后進行創(chuàng)業(yè)。

（三）培養(yǎng)大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力。

第一，高校輔導(dǎo)員要持一顆發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新能力的心，不斷去找出大學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)方面的閃光點及潛力，然后引導(dǎo)大學(xué)生積極去培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；第二，高校輔導(dǎo)員要積極向大學(xué)生傳遞創(chuàng)業(yè)的重要性，使大學(xué)生提高對“創(chuàng)業(yè)”的重視度，從而提高他們參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性及主動性，最終提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)核心能力；第三，高校輔導(dǎo)員要全面去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，以找到他們的興趣方向，然后在創(chuàng)業(yè)教育中引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)與自己興趣相貼近的創(chuàng)業(yè)核心技能，從而提高自己的創(chuàng)業(yè)核心能力；第四，高校輔導(dǎo)員還可以在創(chuàng)業(yè)教育中積極鼓勵大學(xué)生與參加自己感興趣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，如各種創(chuàng)業(yè)模擬競爭比賽等，以鍛煉大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力的同時，豐富大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，為以后的創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；第五，輔導(dǎo)員還可以通過案例分析、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)和模擬訓(xùn)練等，來加強對學(xué)生的各種技能訓(xùn)練，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心能力的同時，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

結(jié)語

總之，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當代大學(xué)生必須接受的教育內(nèi)容，也是解決大學(xué)生就業(yè)壓力的重要途徑，更是推動我國大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展及社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵性教育，故長期以來在大學(xué)教育體系中都占據(jù)中地位，并得到大學(xué)各教育者及學(xué)生們的高度重視，高校輔導(dǎo)員也不另外，同樣重視著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，并在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中扮演著重要角色。

參考文獻

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