探討高校體育教學中審美教育的融合滲透作用

燕子飛　鄧楊

摘 要：隨著高校體育教育改革的不斷深入，體育教學中審美教育的重要性更加突出，體育教育不但要強健大學生體魄，還要注重心理健康的發展，在體育運動中發現美、體會美、分享美。結合高校體育教學實踐，重點探討體育教學中審美教育的滲透與融合，在為提高高校體育教學的有效性、培養身心雙健的高素質人才提供一些有益的理論參考。

關鍵詞：高校體育 審美教育 融合滲透

審美教育與高校體育教學的融合，有利于激發學生參與體育運動的積極性，通過形體美的訓練培養學生發現美、體會美的能力，在運動中發現生活的蓬勃之美，在鍛煉中發現體育運動的合作之美，進而營造出獨特的校園審美文化。將審美教育與體育教學相融合，需要教師豐富教學方法，增強體育審美教育的趣味性和針對性。

一、在高校體育教學中滲透語言美與形體美

在體育教學過程中，語言是師生之間必不可少的溝通載體，語言美也是教師在體育教學中融合審美教育的第一步。教師需要注重語言規范，用詞生動形象，語言要通俗易懂，這有這樣才能吸引學生的興趣和關注。教師注重語言的得體性，則能夠有效激發學生的體育學習興趣，營造更生動、更濃厚的體育教學氛圍。體育教學的一大重要特色在于示范，教師在語言描述的同時會做出動作示范，而示范的過程則是教師展現形體美的過程，教師的示范動作要標準，體態要優美，通過舒展的形體示范使學生受到美的感染。體育教師大方健美的身姿和標準優美的動作，能夠激發學生的體育審美熱情，從而激發學生主動參與體育運動的積極性，促進體育課堂有效性的提高。[1]

二、將體育教學目標與學生心靈塑造相結合

體育教育的開展有利于培養學生吃苦耐勞、直面挫折、超越自我的勇氣，同時，體育精神又是培養學生愛國主義、國際視野等情感美的重要途徑。通過體育比賽的欣賞和評價，能夠提高學生發現美、感受美的能力，使學生受到更多的審美熏陶。在體育比賽項目中，花樣游泳、花樣體操、滑冰等都體現出力量美、形體美、速度美、平衡美，這些美的內涵需要學生主動去發現、去品味。而教師則需要起到引導和啟發作用，如為學生搜集和整理更多體育賽事視頻，和學生一道觀摩體育比賽中的精彩回放，將審美教育內化與體育教學活動中，進而實現對學生心靈美的塑造。在美的發掘與陶冶中，有利于培養學生的健康人格，促進學生審美能力的提高。[2]

三、將教學環境的創設與獲得美的感受相結合

教學環境對于學生的影響力不言而喻，在優美的學習環境下，學生會更積極主動的參與到體育鍛煉中，充分激發學生的創新意識和創造力。教師是開展體育教學的組織者、引導者、觀察者、評價者，這就需要教師對教學內容、教學方法有全面把握，為學生營造更和諧、更融洽的體育活動環境，寬敞有序的鍛煉場地，科學合理的器材布置，都會使學生在體育運動中獲得更多美的體驗。在教學過程中教師注重輕松學習氛圍的營造，通過外部環境促進學生審美感知力的提高，以此激發學生的體育運動積極性，進而獲得更良好的運動審美體驗。

四、將審美教育與終身體育教育相結合

在素質教育不斷深入的今天，高校體育教育需要以此為契機，激發學生的體育學習興趣，從強化學生健康體魄出發，引導學生掌握必要的體育知識技能，并且將所學到的體育知識應用與生活和學習中。通過體育運動使大學生感受特有的動感與活力之美，在積極向上的體育精神激勵下，被美好的精神所熏陶，進而培養學生終身體育的運動理念。教師需要幫助學生了解自身體育運動的強項和短板，從而使學生科學選擇運動項目，作為長期體育鍛煉的主導項目。正所謂“每天鍛煉一小時時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”。終身體育意識的養成不但能夠使學生獲得健康的體魄，更能夠培養學生積極樂觀、不斷進取的健康心態，能夠主動發現生活中美好快樂的事物，提高學生的生活質量。

五、將體育教學實踐與體育美學研究相結合

體育美學的高校體育教育研究的一部分，教師要關注體育教育中的審美內涵，結合體育運動對其中的美的表現、美的演繹、美的內涵進行發掘整理，并尋找其中存在的規律，通過研究形成系統性的教育理論，并將其應用與課堂教學當中。體育美學教學的開展，有利于學生對現代美學理論有更直觀、更深入的認識，而且通過運動展示其中的美感，則能夠培養學生的生活審美能力，能夠以美的視角去觀察和體會生活，在增強學生體質的同時，引導學生去發現美、創造美、傳播美。

結語

綜上所述，在高校體育教學中，教師需要注重體育所蘊含的美育功能，在體育教學中滲透美育教育，以此促進學生審美能力的提高。將美育教育融合與高校體育教育的全過程，結合學生的心理特點、行為特點對當前體育教學內容和手段進行優化，通過體育鍛煉強健學生體魄的同時，更要使學生受到美的熏陶，塑造學生的健康個性，最終實現體育教學與審美教育的深度融合，以此促進學生的全面發展。[3]

參考文獻

[1]張來成.試論體育教學中的美[J].科教文匯（中旬刊）.2014（03）.

[2]王深，陳俊欽.當代青少年體育審美的特點與體育美育的基本途徑[J].中國體育科技.2014（03）.

[3]崔健，袁慎峰，高俊.大學生體育審美教育的意義及實施方法[J].邊疆經濟與文化.2015（05）.