新課改下中學(xué)班級管理的改革與創(chuàng)新

邱霞

摘 要：班級管理是學(xué)校管理的重要組成部分。新時代下，班級管理理念應(yīng)該與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展，在班級管理中，要注重管理的全面性，從學(xué)習(xí)、生活、思想各個方面進行綜合的全面的管理，創(chuàng)設(shè)良好的管理環(huán)境，促進班級管理實效性的提升。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 班級管理 改革創(chuàng)新

在新課改與素質(zhì)教育的形勢下，班主任要具有與時俱進的管理理念，結(jié)合班級管理實際，采取合理的管理方式對班級進行管理。中學(xué)階段是學(xué)生成長、發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師管理好班級，為學(xué)生提供良好有序的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，對傳統(tǒng)管理方式進行創(chuàng)新，提高管理工作的效率。

一、班級管理應(yīng)遵循的原則

新課程改革的理念區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的班級管理是以班主任作為管理中心，班主任的管理意志就是班級管理理念，硬性的管理制度，單一標(biāo)準(zhǔn)的管理方式，功能也比較單一。權(quán)威化的管理必然走向功能化的發(fā)展方向，這種管理方式不利于學(xué)生個性的發(fā)展與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，沒有尊重學(xué)生的主觀意志，更是忽視學(xué)生的內(nèi)在價值，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，制約學(xué)生的人格完善。筆者認(rèn)為，新課程改革下，班級管理需要遵從以下幾個原則：一是人性化原則。學(xué)生是班級的主體，是班級活力的源泉，學(xué)生都有個性特點，每一位學(xué)生都具有不同成長要求與心理要求，班主任應(yīng)該堅持個性化的管理，尊重學(xué)生的主觀能動性與意志品質(zhì)，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，讓學(xué)生的個性得到尊重與培養(yǎng)，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展；二是前瞻性原則。事情是不斷進步發(fā)展的，班主任應(yīng)該依據(jù)事情的變化與學(xué)生的變化，調(diào)整管理理念，適應(yīng)不斷發(fā)展的管理形式。班級管理要有一定的前瞻性，敢于創(chuàng)新變革，敢于突破常規(guī)，學(xué)會用創(chuàng)新思維管理班級，不僅僅管理理念創(chuàng)新，管理技術(shù)也要具有前瞻性，可以結(jié)合新的技術(shù)，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展數(shù)字化的管理方式，加強師生之間的溝通交流，構(gòu)建和諧的班級氣氛；三是自主性原則。班級管理模式的創(chuàng)新與變革，需要尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生是構(gòu)成班級的主體，是班級真正的主人，班主任要培養(yǎng)學(xué)生參與班級管理的意識，養(yǎng)成學(xué)生獨立自主的性格，師生之間共同進步、共同發(fā)展，促進班級的良好發(fā)展。

二、班級管理的改革與創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新管理理念

應(yīng)試教育對我國教育的影響非常深刻，這種教學(xué)方式嚴(yán)重抑制學(xué)生的全面發(fā)展，班主任在管理的時候，也是以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以升學(xué)率為目標(biāo)，整個班級管理都是將考試作為中心的，缺少生機與活力。在新課程改革背景下，班主任要創(chuàng)新自身的管理理念，改變教師主導(dǎo)的形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展需要，對學(xué)生激勵管理，在班級管理中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者的角色，為學(xué)生的健康發(fā)展留下充足的時間與空間，發(fā)展學(xué)生獨立自主的能力，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮班干部的作用

班級管理需要發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進學(xué)生個性的發(fā)揮，尊重學(xué)生的意志，給學(xué)生的發(fā)展留下充足的時間與空間，讓學(xué)生參與到班級管理中。發(fā)揮班干部的作用，是學(xué)生參與班級管理的主要形式。

1.學(xué)生樹立集體榮譽感。選拔班干部，代表學(xué)生管理班級，許多學(xué)生都是不服從的，這些學(xué)生可能會認(rèn)為“我們都是班級的學(xué)生，處于平等的地位，憑什么要你來管我？“依據(jù)這種情況，班主任要引導(dǎo)學(xué)生集體榮譽感，幫助班干部樹立管理上的權(quán)威，引導(dǎo)學(xué)生了解，班干部是班級管理的助手。在學(xué)生故意找茬、不服從班干部管理的時候，班主任要諄諄教導(dǎo)，要是有班干部胡亂使用手中的權(quán)利，進行不公平不公正的管理，班主任也要撤銷其管理權(quán)利，重現(xiàn)選舉。

2.加強班干部的思想教育。班干部也是學(xué)生，是未成年的學(xué)生，在管理班級的時候，難免出現(xiàn)一些問題，有的班干部甚至濫用職權(quán)，在學(xué)生中間產(chǎn)生不好的影響，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，班主任要加強思想政治教育，選出表現(xiàn)好的學(xué)生，樹立良好的榜樣，也要讓學(xué)生明白，班干部管理班級是非常辛苦的，他們要處理好管理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，身上肩負(fù)的負(fù)擔(dān)比較重，讓學(xué)生給與班干部更多的理解。

3.管理班干部的學(xué)習(xí)與生活。班干部的主要任務(wù)是學(xué)生，然后才是班干部，如果花費時間進行班級管理，學(xué)習(xí)時間就會變少，成績可能會慢慢退步，心理負(fù)擔(dān)比較重。因此，班主任要多多關(guān)心班干部的狀態(tài)與認(rèn)知水平，解決班干部在學(xué)習(xí)與生活中的困難，與班干部談心，了解他們成績、生活、思想上的困難，幫助班干部平衡學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，及時進行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受班干部的溫暖，讓班干部充滿信心。例如，本學(xué)期我班的學(xué)習(xí)委員數(shù)學(xué)成績逐漸退步，他非常悲傷與回信，我找他進行了談心，他坦白自己每天要花費大量的時間進行班級管理，學(xué)習(xí)時間很少，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績展現(xiàn)下降，擔(dān)心自己今后的學(xué)習(xí)成績會更不好。了解這些情況之后，我?guī)椭峙涔ぷ髋c時間，在閑暇時間幫助他進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，在最近的檢測中，成績得到了提升。

4.給與班干部更多的鼓勵。班主任需要給學(xué)生更多的鼓勵，讓班干部認(rèn)識到自己為班級做的其實很多很多，讓他們明白自己的工作是有重要的價值與意義的，自己的付出也是值得的。如果班干部在管理工作之后，得不到任何的表揚，他們就會感覺到自己受到打擊，覺得非常失望，在以后的管理工作終不會盡心盡力。

（三）注重班級管理的松弛有度

班級內(nèi)部的學(xué)生都具有自己的個性特點，班級管理要對不同學(xué)生實施不同尺度的管理，嚴(yán)格管理與自主管理相結(jié)合，實現(xiàn)管理的松弛有度，“嚴(yán)”不是嚴(yán)酷，“松”也不是縱容，而是對事關(guān)道德是非的大事兒嚴(yán)，對小事松，實現(xiàn)分層管理。班主任在管理中是協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者的角色，在日產(chǎn)常管理中要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我反省的良好習(xí)慣，加強學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，班級管理要樹立為學(xué)生服務(wù)的管理理念，注重加強學(xué)生心理與能力的研究，注重學(xué)生的自我發(fā)展與自我價值的實現(xiàn)，嚴(yán)格與寬松相結(jié)合，管理與教育相互促進，實現(xiàn)學(xué)生的縱深發(fā)揮在那。

總而言之，新課程改革下，班級管理要創(chuàng)新與變革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理方式，加強學(xué)生的自主管理，尊重學(xué)生的主體地位，注重松弛有度，促進學(xué)生自主的進步與發(fā)展。

參考文獻

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