小學班主任德育教育工作的策略探析

楊衛友

摘 要：培養集德智體美勞于一身的高素質人才是國家發展，社會進步的重要動力。小學生是祖國的未來，他們每一習慣和意識的形成都決定著我國發展的趨向。小學教育階段，知識教學的單方面展開無法滿足學生個人的社會發展需求，還需配以德育教育，落實全面發展的教育方針。那么作為小學班主任，應如何實施德育教育呢？本文從小學德育教育的重要性入手，對如何開展德育教育提出了幾點策略。

關鍵詞：小學班主任 德育教育 策略

在教育理念和教學方針的大改革下，德育教育受到了越來越多的重視，在各個學科教學中都有所體現。作為班主任，更應該將德育教育滲透于日常的班級管理和教育工作中，從小培養學生的正確思想觀念和良好行為習慣，為他們的終身發展打下堅實的素質基礎。

一、小學德育教育的重要性

（一）德育教育有利于促進學生個性發展和身心健康

青少年的心是感性的，“愛”是最能引起他們達到全身心陶醉狀態的情感體驗，感受也最深。作為一個稱職的班主任，應以學生為中心，將自己的情感融入到學生教育管理之中。常言道：“植樹必培其根，種德者必先養其心”，通過德育教育不僅可以喚起學生的真誠，而且可以形成愉悅和諧的人際氛圍，以消除學生孤獨感，使他們感覺到集體的溫暖，充分調動學生的積極性、主動性，有效地促進學生健康人格的形成和發展。人人都希望被人尊重，我們也常常教育學生，要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人，正所謂“尊人者，人尊之”。師生之間是如此，班主任更是如此，把自己置身于學生之中，做學生的朋友；在與學生的平等交往中，用自己的人格魅力去影響學生、教育學生，起到言傳身教的作用。

（二）德育教育有助于學生良好品德的形成

在小學階段，學生們有如剛剛開放的花朵，正在盡情的吸收著雨露，他們的認知逐漸增強，習慣也在慢慢形成，此時對他們滲透德育教育將會使優秀的習慣長久的伴隨他們，使學生形成良好的品德素質。班主任需要將德育教育落實到實踐中，不能僅僅停留在理論階段，只有這樣才能顯現出德育的效果。

（三）德育教育是建立良好師生關系的潤滑劑

一直以來，小學生對班主任都抱有一種懼怕的心理，不敢與班主任進行溝通，有問題不敢言，很難使班主任及時的了解學生的問題，深入他們的內心。德育教育的實施有效的增進了師生之間的距離，通過班主任對學生們施與關愛，耐心的講解道理，學生會逐漸建立起對班主任的信任，敞開心扉。這樣一方面形成了友愛的師生關系，也有助于班主任順利的開展班級管理工作。

二、班主任工作中的德育教育策略

（一）要洞悉學生心理，錘煉育人藝術

每個學生心理都有他們自己的小世界，班主任想要了解學生，并采取針對性的德育教育策略，還需走入學生的內心，深入了解他們。例如，新接班中有這樣一位學生，他聰明、活潑、可愛，興趣廣泛。見到他后，我就想把他定為臨時班委人選之一，可家訪的交流，我動搖了。他那曾經做過班主任的爺爺對孫子各方面的期望值很高，主動向我提出能否讓其當班干部，我說在開學后觀察一下再決定。不料，老人把我的想法告訴了孫子。開學后，第一、二單元測驗，他的成績皆不理想，甚至作業也不認真完成，我忽然意識到問題的癥結所在。我找他單獨談話，態度和藹地說：“你是個聰明的好孩子，可這兩次測驗成績卻令我大為震驚，是不是因為當班委的事？”此時，他的眼淚奪眶而出，向我敞開心扉：認為沒讓他當班干部是老師對他的不信任。此時我耐心地開導他“：老師之所以這樣做，是想讓你通過實際行動在同學中樹立威信，決不是對你的不信任。我覺得你更應該自強，自己創造條件和機會，而不是消極等待，爭取期中考后的民主選舉入選。”

此后，我不厭其煩地多次找他談話，等待時機成熟了再和其家長進行了聯系。而電話的那頭恰巧是他爺爺的聲音，我請其爺爺轉告我的意見和看法。后來，我又發揮他的特長，讓他參與班級出板報，參加學校的一些活動，之后他的精神面貌和學習態度有了明顯的改變。

（二）要把微笑作為交流前提，用表揚代替批評的方法

班主任長期對學生嚴肅、嚴厲，是不利于德育工作的開展的，也會導致師生關系的逐漸疏遠。何不換一種方式，用微笑帶給學生安全感，放大學生的優點，用肯定代替否定，減少批評。這樣具有親和力的班主任才能獲得學生們的愛戴，才能成為學生的“朋友”。

每周我在班會課上，見縫插針地表揚鼓勵大家時，我注意觀察了一下，當我面帶笑容表揚班干工作出色時，孩子們尤其是班干們臉上都流露出高興的神情；而當我對工作不賣力的班干部或調皮學生進行嚴厲訓斥時，孩子們都耷拉著腦袋，表情嚴肅。由此，我在思考：作為班主任，工作時要講究方式方法，在教育教學過程中，時刻把學生當小助手，一切與學生有關的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議，與他們共處時，要注意自己的表情和說話的語氣，把微笑作為交流的前提，用表揚代替批評的方法，讓學生在心情舒暢時接受教育，效果要強百倍。

（三）課堂中情感滲透

這對于成長中的學生顯得尤為重要。尤其是責任心的問題。因為一個人一旦擁有責任心，他做事就會盡心盡責、善始善終，為人就會敢于負責。也只有這樣，才會贏得別人的信任和重托。每當接手新班級后，就應首先教育學生要做一個有責任心的人。杜絕學生不負責任，做事半途而廢的現象。你講責任，我也講責任，就會逐漸形成一個同學間真誠相待，做事人人負責的和諧班集體。在教學中，筆者也有意識地使自己從傳統的知識傳授者向學生學習的合作者轉變。

結語

綜上所述，班主任在小學德育中的作用十分關鍵，班主任需要長期保持工作的熱情，不斷思考總結，采用合理有效的教學方式，掌握好批評教育的程度，與學生建立良好的關系，努力在學校與家庭之間建立有效的溝通渠道，為社會培養更多高素質綜合型人才。

參考文獻

[1]宋麗杰.淺談小學班主任的德育藝術管理[J].讀寫算，2013，（28）.

[2]田潤愛.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].學友文摘，2013，（7）.

[3]姚中華.淺談小學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].才智，2015.

[4]楊艷玲，法桂菊，李偉.優化班級管理，實施道德教育：小學班主任德育工作初探[J].中國校外教育旬刊，2016.