創建家校溝通的新模式

雷鳴

摘 要：家庭教育是教育孩子這一系統工程中不可或缺的重要一環。如何實現教育的最大化，就要通過機制的運行、模式的創建、形式內容改進這三個方面來搭建家校溝通的橋梁，實現學校教育、家庭教育質量的雙提升。

關鍵詞：學校教育 家庭教育 家校溝通

從古至今，教育孩子一直是一個復雜繁瑣的工程，它似一個熔爐，只有將學校、家庭、社會有機結合融合在一起，才能煉出“好鋼”。這其中最為重要的一環便是家庭教育，它對學校教育來講，既不可忽視，也不能缺失，唯有引導，加強合作，才能實現教育的最大化。

當前，現代化進程迅猛推進，家庭教育更是面臨新的挑戰，這使得家庭教育同孩子的快速成長需要極不相適應。目前，一些家長還沒有準確把握孩子身心發展的基本規律，忽視了孩子渴望得到理解和尊重的需要，很多家庭對于孩子的教育，無論是理念上還是方法上都還停留在幾十年前的狀態，甚至存在著盲目性。比如：要么期望值過高，要么漠然置之，要么過分包攬，要么放任自流，這就有形無形的加劇了孩子的心理問題的出現，尤其給孩子造成生理及心理的傷害。那么，怎樣利用較好的方法讓學校教育合理利用家庭教育的有利條件，挖掘家庭教育的潛能，吸納家庭教育的長處，從而更好的為教育服務，是教育改革亟待解決的問題，因此，我們要在運行機制、創建模式、形式內容上下功夫，既不拋棄傳統教育的優勢，又能夠因勢利導，結合新時代方便快捷的新媒體、新理念，開啟家校溝通的新征程。

一、在運行機制上，統籌規劃，協同發展，實行制度化管理

沒有家庭教育不是完整的教育。把家校溝納入學校管理層面上來，創建機構，加強制度建設，即從單一的“家訪”轉移到“互訪”戰略部署上來，變教師行為為學校整體行為，并納入正常的制度化軌道。

在機構建設方面，建設以班級、年級組、學校為單位的三級家長委員會，并且家長委員會的代表是由低到高逐級推選產生，加大家長委員會成員對于學校教育、教學的參與度，從而突出家長在學校的主體地位。家長委員會成員通過征詢其他家長意見進行整章建制，每學年定期召開座談會，主題圍繞“研討家庭教育、學校教育、社會教育的協調問題”，以及“學校辦學過程中遇到的各種難題”展開。家長們集思廣益，出謀劃策，不禁讓家長們參與度廣了，也讓家長能夠與學校站在同等高度下管理自己的孩子，家庭教育自然而然同學校教育的步調整體化一了。如今在邱學華老先生“嘗試理論”引領下，經過5年的打磨，形成了“精導-雙試-速清”課堂教學模式和“小組合作探究式”的德育管理模式，讓孩子們擁有話語權、決策權，讓課堂爆發出生命的活力的同時，學生學會了自主管理，教學質量穩步提升，步入本地區前列，這些成績的取得，都離不開家庭教育。

二、在創建模式上，增強互動，創新載體，拓寬溝通新通道

家校溝通是有溫度的。我們這些年始終堅持采取“走出去，請進來”調研-研討模式，并將其具體應用到家校溝通當中去。家庭、社會資源是學校資源的重要組成部分，需要合理利用和開發，更是取之不盡，用之不竭的源泉。為此，我們積極創新家校溝通載體，搭建多種溝通平臺，增加家校互動頻率，讓家校互動逐步升溫，由共識到合作，由合作到雙贏。

1.重視調研——“走出去”

教育是動態的，不斷發展的。我們從請家長到校溝通和打電話溝通轉變為“走千家，訪萬戶”。家長也由心不甘情不愿轉變為積極主動熱情招待，在學校實行中層以上領導采取包學年組管理制度，因此倡導學校領導、班主任和科任教師“下基層”，參與到家訪當中。由學校統一制定家訪計劃，確定家訪主題，包括教養方式和時間管理等[1]，明確家訪重點，做好家訪記錄（包括視頻材料），寫好家訪總結，尤其把亟待解決的問題納入每學期學校的德育計劃。家訪主要找準家訪的時間點，避開農忙和家庭節假日出游的時間節點。全體教師通過家訪，既能夠全方位的了解學生家庭狀況，又能夠適時傳達學校的辦學理念，并且能夠更好的反應家長需求和學生需要，更好的同學校的教育、教學對接，讓家長感受到學校領導及教師對孩子的深切關懷。最近幾年，學校百名教育人同一時間段階段，放下身段，走進千家萬戶。通過家訪，了解到家庭文化的多元化，和家長的交流中也為我們提供了寶貴的治學經驗，家長也從旁觀者清的角度來審視我們在教育教學中存在的問題，同時又拉近了彼此間的距離。

2.重視研討——“請進來”

“請進來”是研討，是參與，是提升，不是說說而已。學校下發權利給家長，充分發揮家長委員會的能動性。在我們學校，家長進校園已經實現了常態化。通過定期召開家長委員會，明確學期任務，積極參與到學校的管理和具體的活動當中，為學校的最終發展出謀劃策。如：學校組織的期中期末監考，教師成績分析會，課堂教學觀摩活動，校書香校園親子活動，邀請專家專項講座（法律講座、心理健康講座、禁毒講座、安全消防知識講座等）。“請進來”讓更多的家長了解學校和學校生活，參與學校的一部分管理活動，體會教師的辛苦，這樣家長會更理解學校教育和教師的良苦用心。正是因為這種家校平等對話與交流，越來越多的家長自愿為學校服務。在教學質量提高的同時，學校打造“一校多品”的新格局也彰顯自身的魅力。2009年成為“墾區版畫基點校”、2016年成為“全國青少年足球特色學校”、學校的快板、太極拳、太極扇學生全員參與，另外還開展速滑、書法等19個社團活動，有的家長及“專家”還被聘為校外輔導員，這些都讓家長眼前一亮。

三、在形式內容上，總結反思，查找不足，提高工作實效性

家校溝通永遠在路上，因為我們教育的對象是孩子，面對的是家庭和社會。每學期開學，學校組織校本培訓，其內容之一就是召開以學年組為單位的家訪論壇會，總結經驗，反思不足，相互借鑒，為本學期的德育工作地深入開展奠定基礎。學校領導班子召開專題會議并作深入分析，如何更好化解家校矛盾及存在的問題，為更好推進融習慣養成教育、艾滋病預防教育、青春期心理健康教育、社會主義核心價值觀教育等為一體“青愛工程”的大德育教育，培養積極、健康的學生個體，展現學校良好的精神風貌。學校還結合信息化時代的特點，在家訪的內容和形式上也不斷提出新的要求。除了“家校通”、“QQ群”、“微信群”這些“隔空交流”用于常規的信息溝通外，更倡導有溫度的“家訪”，從家長的職業、地域、經濟、心理差異等角度解決難訪的問題。

社會是發展的，教育也在發展，教育工作者更要與時俱進，倡導終身學習，接受終身教育，要做好家校溝通工作，就要不斷積累更多的管理經驗和溝通的技巧，提高工作的實效，為教育教學服務。

參考文獻

[1]李丹.幫助孩子過有效率的生活.中小學心理健康教育（半月刊）2012年第3期：45.