小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式初探

于芳

摘 要：英語是世界上運(yùn)用最廣泛的語言。小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的成長和發(fā)展具有重要作用。翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來最新出現(xiàn)的一種教學(xué)模式。主要特點(diǎn)是教師運(yùn)用視頻進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更多的時(shí)間來自主的進(jìn)行思考和探究。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)

引言

隨著信息時(shí)代的來臨，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)物質(zhì)快速發(fā)展的時(shí)代，人們的生活水平得到了的較大的提升，人們對精神層面上的追求的重視也逐漸加深。隨之而來的是對一個(gè)國家的教育工作的要求幾乎達(dá)到了苛刻的程度。小學(xué)英語教學(xué)工作也在近年來得到了國際社會(huì)的普遍重視，而小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式作為一門以學(xué)生心理學(xué)和行為學(xué)相結(jié)合，旨在提高學(xué)生對知識的接收效率的學(xué)科，其一經(jīng)提出就在小學(xué)的教育中成為了一個(gè)國家及社會(huì)極為關(guān)注的熱門話題。[1]

一、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的可行性研究

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式服務(wù)于小學(xué)英語教學(xué)的話題從提出至今已發(fā)展的相當(dāng)成熟，對各個(gè)方面的影響也相當(dāng)清晰。筆者通過對相關(guān)文獻(xiàn)的查詢，就以下兩個(gè)方面做出整理分析。[2]

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式在小學(xué)教育中存在的弊端

在各個(gè)方面，小學(xué)生的認(rèn)知都是不同于成年人的，他們的思維方式以及學(xué)習(xí)方式都還處于發(fā)展成熟階段，表現(xiàn)在成年人的眼中，就是所謂的天真幼稚，他們的性格特點(diǎn)大多反映為活潑好動(dòng)，這種性格特點(diǎn)在他們的學(xué)習(xí)中也有很大的反映，傳統(tǒng)的小學(xué)課堂形式的教育模式，在實(shí)際的應(yīng)用中，通過任課教師以及部分學(xué)生的采訪研究，我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)的效率并不是很高。國家規(guī)定的一節(jié)課的教學(xué)時(shí)間是45分鐘，而要確保這段時(shí)間內(nèi)孩子的注意力十分的集中，其困難程度相當(dāng)?shù)拇螅灰f孩子了，就是自控能力較強(qiáng)的成年人，保持45分鐘百分百的注意力集中也不是那么容易的事情。

2.符合小學(xué)生的年齡個(gè)性發(fā)展需求

在傳統(tǒng)教學(xué)模式無法滿足時(shí)下教學(xué)工作需求的背景下，而這個(gè)時(shí)候，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是根據(jù)這一傳統(tǒng)教學(xué)為題提出的一種教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)原理是通過視頻的形式，對小學(xué)英語的教學(xué)任務(wù)記錄下來，打破傳統(tǒng)教育中時(shí)空教學(xué)資源的限制，在以往的小學(xué)教育中，課堂上老師教授的內(nèi)容十分的重要。但是前面我們提到了孩子們的課堂接受效率并不是很高，而家長大多沒有輔導(dǎo)孩子英語學(xué)習(xí)的能力，所以孩子課后輔導(dǎo)的問題就顯得十分嚴(yán)峻，視頻的形式就很好的解決了這個(gè)問題，讓學(xué)生可以在家中就能實(shí)現(xiàn)對課程內(nèi)容的鞏固，并且教學(xué)視頻中融入了較多有趣的視頻，貼切孩子們的性格，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高孩子們英語學(xué)習(xí)的效率。

二、在小學(xué)英語課堂應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的必要性

一方面，翻轉(zhuǎn)課堂模式可以增加師生間的互動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位，使他們不再處于被動(dòng)狀態(tài)，教師在這個(gè)過程中扮演的是引導(dǎo)者角色。師生間的有效交流，可以加深學(xué)生對知識的理解及記憶，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，另外教師也可以在互動(dòng)過程中了解每位學(xué)生對知識的掌握情況，進(jìn)而進(jìn)行因材施教。另一方面，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面具有一定差異，使得每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度也參差不齊，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生自由安排時(shí)間，學(xué)生可以按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而縮小學(xué)生間的學(xué)習(xí)差距。由此可見，這種教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高了他們學(xué)習(xí)英語的效率。

三、小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效策略

1.精心設(shè)計(jì)，追求實(shí)效

科學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，首先，要明確小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂的使用范圍，并在明確范圍的基礎(chǔ)上制訂教學(xué)目標(biāo)。例如，教師可以將詞匯學(xué)習(xí)、語音標(biāo)準(zhǔn)化、明晰句子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。其次，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。在小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)。例如，如果教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對描述顏色的單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么在微視頻中也應(yīng)該是與顏色相關(guān)的詞匯內(nèi)容。再者，要注重課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的主要目的之一就是實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)時(shí)間的充分利用，為此，小學(xué)英語教師可以根據(jù)微視頻的內(nèi)容，對課堂活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。例如，根據(jù)微視頻中的情境對話內(nèi)容，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬，通過這種方式，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用。[3]

2.因材施教，合理運(yùn)用

小學(xué)英語教師必須明白，翻轉(zhuǎn)課堂模式并不是在任何時(shí)候都能夠發(fā)揮高效教學(xué)的作用。所以，在具體應(yīng)用過程中，必須合理把握，做到因材施教，才能收到應(yīng)有的效果。首先，教師應(yīng)該根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容來確立翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容設(shè)定。在小學(xué)英語中，并不是每一單元都適合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式。所以，在每一單元內(nèi)容教學(xué)之前，需要對單元內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的評估，如果確定適合采用翻轉(zhuǎn)課堂模式，則可以予以實(shí)施。其次，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用過程中，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)。如果學(xué)生的英語基礎(chǔ)良好，則可以在教學(xué)視頻中增設(shè)一些創(chuàng)新內(nèi)容，如果學(xué)生的英語水平一般，則應(yīng)該在教學(xué)視頻中融入更多基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，只有這樣才能夠幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。另外，從性格角度出發(fā)，對于那些性格開朗的學(xué)生，應(yīng)該增設(shè)一些展示性的內(nèi)容，而對于那些性格內(nèi)向的學(xué)生則應(yīng)該增加一些思辨性的教學(xué)內(nèi)容。再者，在翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用過程中，應(yīng)該對學(xué)校的硬件設(shè)施條件進(jìn)行充分考慮。如果學(xué)校的條件允許，則可以將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中。具體而言，在英語課堂教學(xué)過程中，可以將整個(gè)教學(xué)工作分成兩個(gè)階段：第一階段時(shí)間設(shè)定為二十分鐘，這一階段的主要任務(wù)就是讓學(xué)生自行觀看并學(xué)習(xí)視頻內(nèi)容，在自行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成教師布置的作業(yè)。第二階段為后二十分鐘，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，組織學(xué)生進(jìn)行交流探討，并進(jìn)行課堂練習(xí)，通過這種方式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來激發(fā)學(xué)生上課興趣，降低學(xué)生在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中的干擾，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的意義，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉明東.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，30（01）：89-92.

[2]王文靜.小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究[J].現(xiàn)代交際，2016，（11）：190.

[3]隋波.探究小學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂創(chuàng)新教學(xué)模式[J].考試周刊，2015，（48）：122.