高中班主任德育能力的提升與德育教育方式的滲透

摘 要：素質教育的深化改革提升了德育教育在學校教育中的地位，使其成為高中教育管理與教育教學中不可或缺的存在。高中班主任作為高中德育教育工作組織開展的主要人員，其德育教育能力與德育就有方式對高中生德育教育效果具有直接影響作用。對此，實現高中班主任德育能力的提升與德育教育方法的有效滲透，意義重大。基于此，以新課程改革要求為工作指導，對如何提升高中班主任德育能力，實踐德育教育方式的有效實踐進行了分析，以供參考。

關鍵詞：高中班主任 德育能力 德育教育

引言

高中是學生學習與成長的關鍵時期。在這一時期，學生尤其是即將面來高考的學生，不僅要面對嚴酷的升學壓力，也將遇到來自青春期成長的各種煩惱。而高中班主任作為學生校園學習與生活中的管理者、組織者、引導者，需明確認知德育極教育工作組織開展的重要性，通過轉變德育教育工作理念，創新工作方法，提升德育能力，幫助學生搭建健康的心靈體系，使學生樹立正確價值理念，提高抗壓能力，能夠在高中學習中快樂、健康成長。

一、以新課程改革為指導，實現德育教育工作理念的轉變

基于素質教育深化改革下提出并施行的《新課程改革標準》，對高中教育提出了更高要求。在新課程改革標準的要求下，高中班主任為保證德育教育工作的有效開展，實現德育教育作用的最大化發揮，應注重傳統德育教育工作理念的有效轉變，基于理念指導行為，從而實現德育能力的提升與德育教育方法的創新與滲透。

首先，堅守“以人為本”教育原則。即“教書育人”是學校教育的根本所在，而學生作為“教書育人”的承載者，是學校各項教育工作組織開展基礎與核心。對此，在德育教育中需堅守“以人文本”的教育原則，從學習主體（學生）實際需求出發，給予學生理解、支持、鼓勵與幫助，促進學生素質與能力的培養與提升[1]。

其次，堅持科學發展觀。即高中班主任在組織開展德育教育工作時需保證德育教育內容、德育教育方法設計與應用的科學性、合理性、與時俱進性，實現德育教育與學生之間的有效協調，保證德育教育方式符合學生身心發展規律，從而提升德育教育能力，增強德育教育有效性。

此外，堅持德育教育有效性。高中德育教育工作的有效開展對促進學生思想道德素養的提高，健全學生人格，發展學生能力具有重要現實意義。對此，高中班主任應明確認識德育教育重要性，實現德育教育的個性化、生活化設計，加強德育教育感染力與影響力，實現德育能力與德育教育工作質量的共同提升。

二、注重以身作則，在實踐研究與班級管理中提升德育能力

“己不正何以正人”，學校要想達到“育人”目的，實現優秀人才的培養，作為“育人者”的教師首先應成為一個“優秀”的人。對此，班主任應明確認知到自己不僅是一名“教書匠”，同時也是一位“工程師”，是在學生心理與精神上搭建“健康”橋梁的工程師[2]。對此，高中班主任需不斷提升自身職業素養與思想道德品質。例如，注重學習與工作的有機結合，實現自身德育科研能力的提高；注重與其他教育工作者之間的交流與溝通，在交流與討論中認知自身不足，汲取有益經驗，豐富德育教育知識，提升德育工作能力；注重行動中的自我反思，在反思中實現德育教育思想的轉變與方式的創新，并將其滲透到班級管理中，從而提升德育教育質量與效率。又如，班主任在組織班級活動時，依據德育教育工作新理念，為學生創設開發性、趣味性、生活化的活動內容，使其在活動體驗中環節高考壓力，放松心情，提升自我管理與控制能力。從而實踐班主任德育教育組織能力、設計能力、觀察能力與號召力的提升。

三、基于溝通與交流，與學生建立平等關系，提升德育質量

高中班主任在組織開展德育教育時，需注重與學生之間的有效交流與溝通，并采用行之有效的方法與學生建立平等的關系，對學生思想、行為給予更多的理解與尊重，從而為德育教育工作的開展奠定良好的基礎。例如，高中班主任根據學生實際情況，采用“主題班會討論”的方法與學生進行平等的溝通與交流，在班會討論中認知并掌握不同學生對同一問題的真實看法，掌握學生學習與生活中存在的問題與遇到的困難，并在此基礎上進行科學引導，幫助學生樹立正確的價值觀念，實現學生學習與生活問題的及時解決；在德育教育活動過程中，通過組織相關游戲與競賽活動，調動學生在活動中的積極參與性，為學生營造良好的班級氛圍，為德育教育工作的開展奠定基礎，提供輔助；在對學生進行綜合評價時，應保證評價的公平性，從學生學習態度、興趣特長、階段性進步程度等多個層面出發記性評價與鼓勵，幫助學生樹立學習自信心，緩解學生高考壓力，并在此基礎上，實現學生學習方法的有效調整[3]。

此外，要想實現高中班主任德育能力與德育教育方式的有效滲透，也許注重整合教育資源，實現德育教育內容、方法的多元化設計，從而改變傳統德育教育方法單一、德育教育資源短缺問題。例如，建立家校聯合教育，實現德育教育內涵的豐富與拓展，從而促進學生思想道德素質的提升。

結語

總而言之，德育教育是高中學校教育中的重要組成部分，對提高學生素養，促進學生全面發展具有重要意義。對此，高中班主任需抓住新課程改革機遇，切實做好高中生德育教育工作，通過提升自身德育教育能力，實現新教育理念與方法的有效創新與滲透，從而實現學生人文素雅、道德品質的提升，為學生未來學習、生活與發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]謝明春.淺談新課程理念下高中班主任的德育工作實踐[J].時代教育，2018，（02）：89-90.

[2]張磊，王永飛.高中班主任管理實踐中融入德育教育的意義淺談[J].人生十六七，2017，（32）：40.

[3]黃國安.高中班主任德育工作的必要性及工作思路探討[J].教學管理與教育研究，2017，2（13）：114-115.

作者簡介

李杰（1982.11-）女，漢族，甘肅蘭州，本科，中級，研究方向：教育。