巧用讀寫結(jié)合?提高寫作水平

王瓊

摘 要：讀寫結(jié)合是一種很好的學(xué)習(xí)策略，也應(yīng)該成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最高效的學(xué)習(xí)策略之一。讀寫結(jié)合中的讀和寫是雙向互促的，即以讀促寫，同時(shí)，以寫促讀。我們要課內(nèi)隨文練筆和課外隨筆相結(jié)合，堅(jiān)持訓(xùn)練，持之以恒，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：讀寫結(jié)合 隨文練筆 課外隨筆 堅(jiān)持訓(xùn)練

讀和寫的能力是學(xué)生語(yǔ)文能力的雙翼，只有兩個(gè)翅膀都強(qiáng)健學(xué)生才能飛得更高更遠(yuǎn)?？墒?，相對(duì)于閱讀教學(xué)，我們的寫作教學(xué)比較尷尬。作文教材的無(wú)系統(tǒng)性，導(dǎo)致了教師作文教學(xué)的隨意性。傳統(tǒng)的作文布置批改講評(píng)的模式，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫什么如何寫。好一點(diǎn)的教師可能會(huì)在激發(fā)學(xué)生寫作興趣上下功夫，教授一些寫作的方法，然后布置作文，但學(xué)生知道了寫什么如何寫，可還有可能寫不好。作文教學(xué)依然是我們最頭疼也是提高最慢的薄弱部分。

“寫作是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感”強(qiáng)調(diào)寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！冻踔姓Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》

對(duì)讀寫結(jié)合深有研究的丁有寬先生說(shuō)：讀寫結(jié)合，事半功倍，讀寫分離，兩敗俱傷。因此，讀寫結(jié)合是一種很好的學(xué)習(xí)策略，也應(yīng)該成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)最高效的學(xué)習(xí)策略之一。

一、課內(nèi)隨文練筆

1.精彩文段，仿寫練習(xí)

很多學(xué)生覺(jué)得把文章寫得生動(dòng)感人，是一件很難的事情，總是不知道該如何敘述、描寫。其實(shí)課文中有許多文句優(yōu)美，結(jié)構(gòu)鮮明、寫法典型的文段，我們要把這些精彩的文段展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)诔浞掷斫獾幕A(chǔ)上，引導(dǎo)他們仿照文段中的寫法進(jìn)行練筆，才會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)下筆不難，逐步掌握寫作的門路，漸漸激發(fā)寫作的興趣。

學(xué)習(xí)了朱自清的《綠》，我讓學(xué)生把所有的比喻句摘出來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，把比喻句和自己的感受相結(jié)合，寫寫冬天的冷——

張雅諾：風(fēng)呼嘯著，毫不吝惜地把它全部的力氣使出，像一只被激怒的獅子，睜圓了雙眼，張牙舞爪地想要吞噬整個(gè)世界。我不由得裹緊了大衣，埋頭快步朝家走去。

竇欣宇：冷風(fēng)像無(wú)數(shù)尾冰凍過(guò)的魚(yú)，只要哪沒(méi)捂嚴(yán)實(shí)，它就趁虛而入，再哧溜一下從我褲管里滑出來(lái)，留給我無(wú)限冰爽。

2.空白情節(jié)，擴(kuò)寫改寫

在語(yǔ)文課本中，有許多課文在描寫中都留有一定的空白，我們要善于抓住文章中的空白點(diǎn)，讓學(xué)生在對(duì)課文理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文中簡(jiǎn)單的一句話或幾句話，合理發(fā)揮自己的想象，把內(nèi)容擴(kuò)寫具體。例如《端午日》一文當(dāng)中，課文詳寫的是賽龍舟，略寫了趕鴨子，我布置學(xué)生們對(duì)“抓鴨子”的場(chǎng)面進(jìn)行了擴(kuò)寫，精彩語(yǔ)段層出不窮。

3.發(fā)揮想象，及時(shí)練筆

課文中經(jīng)常會(huì)有一些思維發(fā)散之處，我們可以在學(xué)生理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上讓他們打開(kāi)思維的空間，釋放想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激趣創(chuàng)新

我教《黔之驢》創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生寫作興趣一場(chǎng)驢虎之爭(zhēng)以驢葬虎口結(jié)束，真是“幾家歡樂(lè)幾家愁”。一方面，虎族給老虎召開(kāi)了慶功會(huì)，請(qǐng)你為老虎寫一段頒獎(jiǎng)詞或獲獎(jiǎng)感言；另一方面，驢子客死異鄉(xiāng)，請(qǐng)你為它寫一個(gè)墓志銘。學(xué)生寫得興致盎然。

二、課外周末隨筆

1.聯(lián)系生活，理解感悟

任何文學(xué)作品的創(chuàng)作都是以生活為基礎(chǔ)的，而且我們課文中的情感經(jīng)常會(huì)投射于生活，產(chǎn)生理想與現(xiàn)實(shí)的碰撞，所以練筆也應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生對(duì)生活的理解和感悟。只有做個(gè)生活的有心人，他們才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的絢麗多姿，才會(huì)發(fā)現(xiàn)課外生活的豐富多彩，才會(huì)發(fā)現(xiàn)人與人之間的真誠(chéng)友好，才會(huì)從身邊紛雜的事物中發(fā)現(xiàn)習(xí)作的素材。因此，我們應(yīng)該立足于課內(nèi)，拓展于課外，可以寫一些生活小練筆。

2.積極反饋，交流評(píng)價(jià)

練筆之后的及時(shí)反饋，能呵護(hù)學(xué)生的期待，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。為了讓“讀寫結(jié)合”能長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持下去，我們必須積極進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是考慮到初中生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間有限的現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)的方式要靈活多變。

（1）課前反饋，學(xué)生自評(píng)

我們可以提前挑選優(yōu)秀習(xí)作，在打預(yù)備鈴后的課前準(zhǔn)備階段，讓學(xué)生朗讀自己的練筆，邊讀邊評(píng)，之后其他學(xué)生可以發(fā)表自己的看法。這樣的反饋，速度快，效果好，但是每節(jié)課前只能點(diǎn)評(píng)一兩篇，而且教師課前要做充分的準(zhǔn)備。

（2）教師批改，心靈交流

學(xué)生交上來(lái)的練筆，我們一定要全部閱讀，有些可以打上分?jǐn)?shù)，評(píng)定等級(jí)，特別有特色和新意的，畫出笑臉或者星號(hào)，有些還要適當(dāng)?shù)膶懸恍┰u(píng)語(yǔ)。尤其是遇到思想性較強(qiáng)的，文筆特別出色的，或是存在一些問(wèn)題的，一定要與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，提高學(xué)生練筆的積極性。

（3）周五講評(píng)分享交流

分享交流就是最好的“發(fā)表”，就是最有效的學(xué)習(xí)。分享交流就是競(jìng)賽，大家在分享美文中學(xué)習(xí)寫作，激發(fā)下次寫作的興趣。

（4）評(píng)優(yōu)展示，推薦發(fā)表

我們可以對(duì)學(xué)生的練筆進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，每月進(jìn)行總結(jié)，將好的作品展示出來(lái)，提出表?yè)P(yáng)，在美篇和公眾號(hào)上推送，真正特別優(yōu)秀的，還可以推薦到報(bào)刊雜志發(fā)表。這樣的方式能有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，大大激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情。

結(jié)語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合讀寫互促的方法是多樣的，我們需要立足于課內(nèi)，深入挖掘，精心設(shè)計(jì)；拓展于課外，聯(lián)系生活，用心感悟；依托于評(píng)價(jià)，積極反饋，激發(fā)熱情。只要我們能長(zhǎng)期有效的堅(jiān)持下去，相信一定能逐步提高學(xué)生的寫作水平。