高職院校建筑模型制作課程的教學(xué)改革研究

摘 要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，在當(dāng)前高職院校建筑領(lǐng)域教學(xué)過(guò)程需要關(guān)注建筑模型制作課程的重要性。建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，能夠根據(jù)教師在課堂上講述的一些理論知識(shí)，在建筑模型制作課程上進(jìn)行實(shí)踐操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)和動(dòng)腦意識(shí)。另外，在高職院校建筑模型制作課程教學(xué)工作中，需要將討論教學(xué)法融入其中，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)意識(shí)，將自己在建筑模型制作課程上的成果分享給其他同學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高自身建筑模型制作的技術(shù)水平。

關(guān)鍵詞：高職院校;建筑模型制作課程;教學(xué)改革研究;討論法

0 前言

討論法是當(dāng)前課程改革重要的教學(xué)方法之一，那么在高職院校建筑模型制作課程教學(xué)改革工作中，一定要認(rèn)識(shí)到建筑模型制作課程教學(xué)改革工作的重要性。另外，在應(yīng)用討論法的教學(xué)過(guò)程中需要建筑模型制作課程指導(dǎo)教師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及獨(dú)立動(dòng)手的能力。同時(shí)，教師需要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作，并且鼓勵(lì)學(xué)生在建筑模型制作完成以后和其他同學(xué)分享，闡述自己對(duì)建筑模型制作的一些觀點(diǎn)，長(zhǎng)此以往，對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)作能力有著十分重要的作用。

1 現(xiàn)階段我國(guó)高職院校建筑模型制作課程教學(xué)改革過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題分析

隨著我國(guó)高職院校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，在社會(huì)發(fā)展環(huán)境下，很多高職院校建筑模型制作課程開展教學(xué)過(guò)程中往往使用先前的教學(xué)模式和教學(xué)理念，并且很多高職院校建筑模型制作課程改革工作成效很低。由此我們分析高職院校建筑模型制作課程教學(xué)的實(shí)際情況，可以看出很多高職院校沒(méi)有高度關(guān)注建筑模型制作課程教學(xué)的改革任務(wù)和改革要求，而且很多高職院校開設(shè)相關(guān)課程也沒(méi)有注重到課程教學(xué)的主要任務(wù)和教學(xué)大綱要求。學(xué)生對(duì)于建筑模型制作課程的學(xué)習(xí)興趣很低，直接影響到最后的課堂教學(xué)效率，需要當(dāng)前高職院校高度重視這一問(wèn)題。

2 針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校建筑模型制作課程教學(xué)的實(shí)際情況，需要利用討論法教學(xué)方式不斷優(yōu)化課堂中的不足之處

2.1 高職院校在建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中需要為學(xué)生提供足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作

很多高職院校對(duì)于建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中存在的不足沒(méi)有引起高度的重視，所以一般情況下，在高職院校建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中，一定要為學(xué)生課堂教學(xué)提供足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和創(chuàng)作。并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生提供分組化處理，為每個(gè)學(xué)生下達(dá)具體的任務(wù)和要求，接下來(lái)的時(shí)間都留給學(xué)生進(jìn)行思考和創(chuàng)作，讓學(xué)生能夠在建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思想，提高課堂的整體效率，幫助學(xué)生提高建筑模型制作的水平。

2.2 利用討論法教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)不斷提高高職院校建筑模型制作課程教學(xué)的整體水平

很多高職院校在建筑模型制作課程教學(xué)過(guò)程中，往往沒(méi)有關(guān)注到高職院校建筑模型制作教學(xué)的整體質(zhì)量。一般情況下，在討論法教學(xué)模式實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我們需要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材和教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)課程資源，讓學(xué)生能夠不受時(shí)間和空間的限制建立學(xué)習(xí)討論組，讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的探討，這對(duì)于高職院校建筑模型制作課程提升整體教學(xué)效率有著很重要的作用。

2.3 鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)自創(chuàng)作之后將自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作方式分享給其他同學(xué)進(jìn)行參考

隨著新時(shí)代社會(huì)的快速發(fā)展，很多高職院校開設(shè)的建筑模型制作課程能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐水平。所以，需要讓所有的學(xué)生在建筑模型制作課堂獨(dú)立創(chuàng)作，并且根據(jù)自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作方式創(chuàng)造出更多具有價(jià)值的作品。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作完成以后能夠和其他同學(xué)進(jìn)行知識(shí)的分享。具體來(lái)說(shuō)，要求每個(gè)學(xué)生都能夠把課堂上的知識(shí)消化吸收，獨(dú)自完成創(chuàng)作，同時(shí)能夠?qū)⒆约旱膶氋F經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)，在相互探討中獲取更多的知識(shí)和技能。

3 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)一步發(fā)展，推動(dòng)了我國(guó)高職院校教育領(lǐng)域的快速發(fā)展。在課程改革的腳步不斷加快的背景下，我們需要遵循與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則，并且落實(shí)好因材施教的教學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。在高職院校建筑模型制作課程的教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供更多獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生能夠在完全獨(dú)立的情況下完成具體的創(chuàng)作。從另外一個(gè)角度出發(fā)，我們需要關(guān)注高職院校建筑模型課程教學(xué)的實(shí)際情況，并且利用討論法教學(xué)模式為學(xué)生提供濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)作方式，這對(duì)于提高當(dāng)代高職院校學(xué)生建筑模型制作水平有著重要的作用。

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作者簡(jiǎn)介：胡冀現(xiàn)（1984—），男，湖南沅江人，碩士研究生，中級(jí)工程師，研究方向：建筑設(shè)計(jì)教育。