學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承的意義與作用探究

摘 要：在新時(shí)期背景下，人們增強(qiáng)了對文化的重視，而民族民間音樂在歷史的演變中已經(jīng)發(fā)展成為民族氣概與情感的象征。本文將以在學(xué)前教育中融入民族民間音樂文化的重要性出發(fā)，提出完善相關(guān)課程、增加教材內(nèi)容、加強(qiáng)認(rèn)知、加大教師隊(duì)伍建設(shè)等策略，為我國學(xué)前音樂教育發(fā)展提供理論支持。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育;民族民間音樂;音樂文化

0 引言

伴隨著不斷轉(zhuǎn)型的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)與強(qiáng)力發(fā)展的工業(yè)，民族文化的地位逐漸被削弱，甚至在走向消失。我國上下五千年的歷史源遠(yuǎn)流長，其中蘊(yùn)含著多姿多彩的民族文化。作為其中重要的組成部分，民族民間音樂的傳承和發(fā)展十分重要。將其融入學(xué)前教育中可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)、民族精神，適應(yīng)當(dāng)代教育行業(yè)的要求。

1 學(xué)前音樂教育中傳承民族民間音樂文化的意義

柯達(dá)伊教學(xué)思想表示：“弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化是音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。”這也證明了，民族民間音樂可以對學(xué)前教育效果產(chǎn)生創(chuàng)造性的影響，幼兒是祖國的希望，通過音樂教學(xué)也使其意識到自己肩負(fù)著未來發(fā)揚(yáng)民族民間音樂的責(zé)任，在相應(yīng)教育階段加大對民族民間音樂的培養(yǎng)力度，能使其形成良好的音樂欣賞能力，為日后綜合素質(zhì)的提升打下良好基礎(chǔ)，并在潛移默化中使幼兒樹立正確的民族價(jià)值觀與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，對中華民族文化的發(fā)展也起到關(guān)鍵作用。

目前，在實(shí)際教育過程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式的約束，學(xué)前音樂課程中往往會(huì)出現(xiàn)一定程度上的民族民間音樂文化割裂，甚至逐漸淡化消失。隨著流行音樂的沖擊，學(xué)前教育院校與機(jī)構(gòu)常常使用奧爾夫、柯達(dá)伊之類的西方教學(xué)手段，無法與我國傳統(tǒng)民族音樂相融合。當(dāng)前音樂信息接收范圍較寬，幼兒教師也無法避免受到時(shí)代的影響，在教學(xué)時(shí)自身也忽略了民族民間音樂文化的融入，同時(shí)相應(yīng)課程的缺失以及素材的匱乏都對學(xué)前音樂教育過程中民族音樂文化的繼承起到了制約。[1]

2 學(xué)前音樂教育中民族民間音樂文化傳承方法與作用

2.1 完善學(xué)前音樂課堂中民族音樂課程

雖然我國學(xué)前音樂教育目前已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)可，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中仍存在課程設(shè)置不合理的情況，因此需要完善學(xué)前音樂課堂當(dāng)中民族民間音樂內(nèi)容的設(shè)置。具體可從三方面進(jìn)行：1.加入民族民間音樂演唱課程。2.加入對民族樂器的基本學(xué)習(xí)。3.編排適用于幼兒的民族舞蹈。首先，在現(xiàn)實(shí)音樂教育當(dāng)中，歌曲占據(jù)最高比例，因此學(xué)前教師可以從優(yōu)秀民間音樂中挑選一些經(jīng)典且耳熟能詳?shù)淖髌罚⑦M(jìn)行針對性改編后在課上教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)演唱，使其能夠更加鮮明地感受到歌曲蘊(yùn)含的思想感情。而民族樂器是民族民間音樂的主要載體，教導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)基礎(chǔ)演奏知識，不僅能夠提升學(xué)習(xí)興趣還能提高其綜合音樂素養(yǎng)。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作音瓶，在同樣的瓶子中加入不同高度的水，敲擊后可發(fā)現(xiàn)其音高有明顯差異，并以此提高學(xué)習(xí)熱情。

最后關(guān)于幼兒民間舞蹈的學(xué)習(xí)，需要教育者在前期編排舞蹈時(shí)結(jié)合學(xué)前兒童的生理與心理特征，在保證年齡適用的基礎(chǔ)上挑選更加富有民族特色的內(nèi)容。例如，某幼兒教師在進(jìn)行秧歌舞的改編時(shí)，適當(dāng)融入了一些與經(jīng)典民族舞蹈動(dòng)作“十字步”相似的腳步動(dòng)作以及“轉(zhuǎn)手腕”的動(dòng)作，同時(shí)利用羽毛扇、絲帶、手絹等教學(xué)道具，讓改編后的舞蹈更加適合學(xué)前階段的兒童學(xué)習(xí)，此類舞蹈會(huì)進(jìn)一步激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。

2.2 增加教材中民族民間音樂內(nèi)容

由于我國是一個(gè)多民族國家，所以民族民間音樂的表達(dá)方式也十分有特色。所以，在學(xué)前音樂教育過程中一味使用固定的音樂素材，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。因此，要打破傳統(tǒng)民族民間音樂教材的制約，不斷對其進(jìn)行創(chuàng)新與改變，融入一些更加富有地方特色的音樂材料編輯到學(xué)前音樂教材當(dāng)中，提高幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性，并保持其注意力集中。學(xué)生能夠主動(dòng)積極地接受教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)民族民間音樂文化的傳承與現(xiàn)代幼兒教育的完美融合。

除此之外，還可以利用不斷成熟的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整理出更多更優(yōu)質(zhì)的音樂素材，并根據(jù)幼兒具體年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)作出適用于學(xué)前音樂教材的內(nèi)容。在擴(kuò)大教材內(nèi)容的過程當(dāng)中，需要意識到兩者之間互為基礎(chǔ)的關(guān)系：1.民族民間音樂只有通過學(xué)前音樂教育這個(gè)途徑，才能有效實(shí)現(xiàn)文化的傳播與發(fā)展。2.學(xué)前音樂教育只有將民族民間音樂視作教學(xué)基礎(chǔ)，才能真正意義上提升我國學(xué)前階段孩子的文化素質(zhì)，并為傳承民族文化奠定基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生在未來承擔(dān)新時(shí)期傳統(tǒng)音樂文化發(fā)展的責(zé)任意識。

2.3 加大對教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度

作為教育過程中的引導(dǎo)者與參與者，教師自身需要具有高水平的民族民間音樂文化修養(yǎng)，并有著充足的知識儲備量，了解音樂歷史的發(fā)展背景與發(fā)展趨勢。可以說，學(xué)前教育者的專業(yè)能力與音樂素養(yǎng)直接關(guān)系到整體教育效果的實(shí)現(xiàn)甚至民族文化的傳承。所以，要增強(qiáng)對師范專業(yè)中民族民間音樂的重視，培養(yǎng)出高水平、高能力、高素質(zhì)的音樂教育人才，認(rèn)識到民族民間音樂在師范類專業(yè)中的重要性。在課程設(shè)置、教育方法、考核評價(jià)、教學(xué)內(nèi)容上都要有所創(chuàng)新，建設(shè)出知識和年齡結(jié)構(gòu)都十分優(yōu)質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。

除了必須掌握的技術(shù)技能之外，音樂教師還可以按照自身具體情況選擇一些具有民族特色的舞蹈或歌曲適當(dāng)學(xué)習(xí)，將教學(xué)效果與自身思考結(jié)果相融合，積極總結(jié)并將其運(yùn)用到后續(xù)教育過程當(dāng)中，提高學(xué)期音樂教學(xué)效率。[2]

3 結(jié)語

目前，隨著我國發(fā)展腳步的不斷加快，人們對于文化的關(guān)注度也不斷提高。民族民間音樂衍生于人民的生活當(dāng)中，是我國珍貴的文化財(cái)富，因此在學(xué)前音樂教育中對其進(jìn)行傳承和融入有利于從小樹立學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛，并培養(yǎng)其堅(jiān)定的民族意識，在飛速發(fā)展的信息時(shí)代弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 崔婭楠.民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（13）：187-188.

[2] 周文思.論民族民間音樂文化在學(xué)前音樂教育中的傳承與作用[J].大眾文藝，2016（21）：233.

作者簡介：王倩（1990—），女，安徽蚌埠人，碩士研究生，阜陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：音樂與舞蹈學(xué)。