淺談現代信息技術在小學英語教學中的應用

陸璐

摘要：隨著信息技術的不斷發展，在小學英語教學中教師廣泛應用信息技術，順應了時代的需要。為了更好地推動信息技術與小學英語的融合，教師可以多學習一些先進理念，在教學中結合學生的學習情況，有針對性的進行教學，保證信息技術與教學的融合進而提高信息化教學的質量。本文探討了現代信息技術在小學英語教學中的應用。

關鍵詞：現代信息技術；小學英語教學；應用

信息技術作為小學英語教學的重要輔助手段，其對于課堂教學效率的提升以及學生學習積極性的提高有著重要的意義。新時期，必須認識到信息技術在當前教育中的優勢作用，根據教學實際與學生學習特點對現有的教學模式進行改革，滿足學生的學習需求，推動小學英語教學模式的有效轉變。

一、信息技術在小學英語教學中的重要性

信息技術的應用已成為每名教師的必備授課技能。當前網絡發達、資源共享，給英語教師的授課帶來了諸多便利。英語教師可以利用網絡查找相關英文授課的課件、圖片、音頻等，也可以利用PPT 教學，減少板書的工作量，提高課堂的教學容量。同時，信息技術的應用也可以豐富學生的視野，讓學生看到多姿多彩的世界，提高小學生的認知能力。此外，網絡還給師生提供了一個實時互動的平臺，拉近師生之間的感情，有利于轉化傳統的師生關系。信息技術的應用，促使當前的英語教學方法、評價方法等進行了相應的改革，進一步推動素質教學工作的開展。

二、現代信息技術在小學英語教學中的應用

（一）利用電教信息技術提升學生學習的主動性

在小學階段，很多學生的心理和智力發展都不是很成熟，自控能力較差，這樣就使得教師的教學十分吃力，因而需要充分調動學生的學習積極性，然后培養學生的自主學習能力。電教信息技術在鍛煉學生這種能力方面就起到了很大的作用，很多學生在課堂上注意力會不集中，出現只聽講教師教學內容的百分之二十的現象，這樣的教學效率無疑是低下的。為了解決這種問題，教師可以在教學中引入電教信息技術，充分利用電教信息技術對一些比較晦澀的英語單詞和英語字母進行深入的剖析和闡述，讓知識不再是單純的復制和灌輸。

（二）利用電教信息技術進一步提升教學情景的質量

眾所周知，英語是一門比較抽象的學科。傳統的英語教學，很多教師都會讓課堂變得枯燥無味，從而讓學生無法全面了解到英語知識的具體內容。而在電教信息技術面前，教師就要改變自己以前的傳統教學模式，以期讓課堂教學變得生動有趣，形象高效。在教學過程中教師一定要注重培養學生對于英語學習的興趣。雖然小學生的興趣很善變，可能來得快去得也快，因此教師要注意到這點，讓學生不要在課堂中有小動作，避免影響其他同學聽課效率的同時，讓教師的教學進度也有所停滯。具體的解決方案就是，教師要在教材內容的設計上有所創新，將一些可以帶給學生極大感染力的東西融入課堂教學過程當中。

（三）利用信息技術，實現資源的共享

在傳統的教學過程中，教師獲取教學資源的途徑最常見的就是翻閱參考書以及教師教學用書，有條件的教師可以到圖書館查閱資料或是觀看相關教育節目。這種方式獲取的教學資源非常有限，降低了教學效率。而且，這些資源很大程度上只能是教師有機會、有條件獲取，對于學生來說，很少能夠獲取和教師同樣資源的機會。這樣就會無形中增加學生對知識的理解難度。而充分利用信息技術，在網絡技術和計算機技術的支持下，教師在教學的過程中，可以根據教學的需要和學生的學習要求隨之調整分配教學資源，實現優質信息的共享。比如，在教學中，教師發現很多學生有厭學、注意力不集中的現象，教師就可以隨機插入一些有趣的故事和插圖，吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而更好地開展教學工作。

（四）合理運用信息技術，提高閱讀興趣

在小學英語教學中，由于處于小學階段的學生知識水平與理解能力較低，所以對于閱讀教學來說，存在非常大的教學難度，并且閱讀教學是英語教學中的重要內容，對英語教學的整體性成效有很大的影響。同時學生閱讀興趣低迷的狀態，對于閱讀教學也有很大的影響。引起學生閱讀興趣低迷的原因不光是自身閱讀能力較低，也不排除閱讀材料不夠生動有趣的原因。小學生往往對動畫與圖片比較感興趣，而密密麻麻的單詞閱讀對學生沒有任何吸引力。所以改善學生閱讀興趣低迷的狀態，是實現閱讀教學取得良好成效的必由之路。就目前的形勢而言，在閱讀教學中合理運用信息技術就是一個行之有效的辦法。由于信息技術強大的搜索功能與放映功能，教師可以對文字閱讀材料進行改良，在枯燥的文字加入一些與文章實際有關的flash動畫，并輔助一些配樂，幫助提升學生的閱讀興趣。比如在傳授日常交際的文章時，教師可以通過互聯網搜索相關的資源，借助信息技術在課堂上精彩地呈現出來，使原本的課堂變得豐富多彩，學生能夠有濃烈的興趣參與到閱讀中。枯燥的文字動起來了，學生的興趣自然也就調動起來了。興趣調動起來之后，學生自然就積極主動地投入到閱讀中來。

（五）合理運用信息技術，突破教學難點

日常的教學中，教師費盡口舌用盡良方都很難將一些知識解釋到讓學生清楚地理解，主要的問題就是這些知識點都比較抽象，而講解的方法也只是將一種抽象的表達方式轉換成另外一種抽象的表達方式，不能夠幫助學生有形象的理解。而現在實現將信息技術與英語學科有機整合，通過信息系統強大的放映功能直接地把那些抽象的知識點擺在學生面前，讓學生直觀形象地“看見”這些知識點，這樣也就突破了教學難點。這樣的方式極大地迎合了學生的學習特點，幫助教師解決以往教學難以解決的難題。就拿寫作教學來舉例吧，對于學生的最大的難題之一就是對人物的細致描寫，盡管教師費盡苦心，學生也無動于衷，而教師現在可以利用信息技術將那些優秀的例文進行展示，并一步步地講解，把寫作的亮點一個個剖析在學生面前，并進行相對應的寫作練習加深理解。這樣的方式也就有效地突破了教學難點。學生直觀地看見了這些文章的閃光點，以便于在之后的寫作中能夠運用自己的智慧直接將這些技巧表達出來，使得學生的英語寫作水平有一個較大的提升。

總之，信息技術已成為當前教學工作中必不可少的技術，網絡教學、網絡互動、多媒體教學等已成為課堂教學中的主要手段。為提高課堂教學質量，教師也應該提高自身對于信息技術的應用能力，增強自身的教學能力，與時俱進。

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