營造氛圍 激發興趣

摘 要：隨著近年來我國教學體制改革的不斷推進，為了更好地提升高中英語教學水平，有效激發學生學習英語的興趣，產生強大的動力，教師可以適當應用情境教學法創設更加輕松、愉悅的教學氛圍，有利于提升英語課堂教育效果?；诖耍疚臏\談了對情境教學法的認識，分析了情境教學法在我國高中英語教學中的作用，進而探討了情境教學法在高中英語教學中的應用策略，提供了必要的參考。

關鍵詞：情境教學法；積極性；高中英語教學；應用策略

作為一名高中英語老師，依據教材內容，合理設計課堂教學模式，對調動學生的積極性、提高授課效果是非常重要的。當然，在此期間，英語教師還需要秉承“以學生為主體”的新興的教育理念，充分尊重每位學生的個體差異，促進學生以更加樂觀、輕松的心態積極參與到課堂教學的各個環節，逐漸增強他們英語交際與運用能力，進而達到素質教育的教學目標。

一、 情境教學法的認識

情境教學法至今已有三百年的歷史，由捷克一名教育學家在《大教學論》中首次提出的，這種教學模式對英語教學具有重要的作用。在學習期間，有效地喚醒了同學們的感觀組織，能夠使其更好地體會英語獨特的語言魅力，將抽象、復雜的句子變得更加形成與具體，贏得了廣大的教學市場。關于情境教學法，可以認為是在教學活動中，教師借助相應的情境，或添加一些帶有時代特色的活動，引導同學們充分融入英語學習氛圍中，有利于學生對課本內容產生身臨其境的感受，進一步加深對相關知識的理解力，這就是情境教學法的重要內涵。此外，應用情境教學法展開教學活動的關鍵還在于有效地調動廣大學生的內在情感。一般對平常生活或工作場景等進行一定的加工、提取，進而對學生形成一定的積極影響。例如：角色扮演、生動的語言、課堂小游戲、簡筆畫、健美操、經典音樂、職場招聘、觀光旅游等，皆可以用于英語教學活動中，并起到潛在的暗示功能。可以說，情境教學法能夠對學生產生不同程度的心理暗示或者啟發，有利于激發學生的創造力，提升其語言交際的應變能力，進而提升學生的綜合素質。

二、 情境教學法在高中英語教學中的應用策略

（一） 根據授課內容構建直觀的教學情境

在高中英語教學活動中，教師可以按照課本內容，通過展示相關的實物或者模型，構建相應的情境，可以取得良好的教學效果。因此，英語教師應當做好課前準備工作，認真思考將怎樣的實物融入英語課堂教學中，為學生構建一個親切自然、相對真實的教學情境，更好地調動同學們學習英語的熱情，為日后的教學打好基礎。

（二） 構建問題情境，有效激發同學們的興趣

學生對自己熟知的事物，總會產生一種親切的感覺，而這種感覺會促進他們更加積極地參與學習活動中。因此，如果將情境教學法引入高中英語教學活動，還需要英語教師盡可能了解學生在生活或學習中關注的內容，緊緊圍繞他們熟知的內容創設相關的情境，例如：籃球運動、音樂等。既可以把與倒裝句有關的知識融合到教學中，又能夠以此創設一個彼此討論的情境，引領同學們充分地展開溝通與交流，讓其更好地抓住本課的重點內容，確保他們以更加飽滿的精神狀態面對英語知識的學習。例如，T： Guys， what did you have last nights dinner？ What are you going to have today？ S： l had potatoes and fish. I want have steak tonight. Ss： Chicken curry.當同學們回答以上問題的時候，可能答案各有不同，而如果可以讓其充分感受語境的意義，則對于學生了解、掌握這部分知識點是非常有益的。同時，如果將英語語法教學活動與同學們的生活有機地結合起來，還會培養他們統籌規劃的能力。因此，在進行英語語法教學過程中，相關教師需要盡可能結合同學們熟知的內容，建立相應的情境，不但能夠活躍課堂的教學氣氛，而且有效地激發了學生的興趣，有利于提升英語教學效率。

（三） 合理運用多媒體技術展開英語教學

近年來，伴隨互聯網技術的普及與推廣，多媒體技術得到了迅速發展，并被大量應用于各科的教學活動中。因此，在展開高中英語教學過程中，英語教師也要重視對多媒體技術的合理應用，通過多媒體平臺，以圖片、視頻、音樂等方式，創設相應的教學情境，把教材里抽象、復雜的內容具體化、簡單化，以更好地激發同學們對英語的學習興趣，為高中英語課堂添加更多的活力。例如：在學習“Olympic Games”有關內容時，盡管同學們一般對奧林匹克運動都比較熟悉，可是，卻很少能夠說出這項運動的具體發展史及其每項運動的特征。對于這類知識，如果單純學習教材的相關知識，難以讓學生對奧林匹克運動形成清晰的認識。

因此，英語教師可以充分利用多媒體技術，為同學們展示奧林匹克運動的宣傳片，讓其更加充分地領悟奧林匹克所要傳達的體育精神。這樣，不但可以幫助同學們更深入地理解比較抽象的文字，而且有利于加深學生對本堂課的印象，收獲了良好的教育效果。

三、 結束語

總之，對于高中階段的學生而言，英語是一門非常重要的學科，有效地學好英語，不僅有利于更好地應對高考，而且為步入職場生涯打下良好的語言基礎。由于受到漢語知識的影響，學生經常容易陷入語言的誤區，而傳統的英語教學模式越來越不能適應素質教育的要求。因此，廣大英語教師可以在高中英語教學活動中，積極更新教育理念，有效地引入情景教學法，通過實物或模型的展示，或者圖片、教育視頻等方式為同學們創設相應的教學情境，更好地激發學生對英語的學習興趣，活躍課堂的教學氣氛，進而提升中高英語教學水平。

參考文獻：

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作者簡介：

姚澄彬，浙江省諸暨市，諸暨市海亮實驗中學。